《古代诗词三首》教案课题课型诵读欣赏主备人审核人建议课时1教学方法读悟结合，启发引导课程标准要求知识要求：进入诗歌所描写的意境，体会诗歌表达的感情能力要求：熟读成诵，进一步鉴赏诗词的佳妙之处教学目标知识与技能：熟读这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。过程与方法：读悟结合，设疑引导。情感态度价值观：热爱我国优秀的传统文化。重点诗中的名言名句。难点名言名句的妙处。课堂结构师生学习过程教学反馈教师、学生行为教材目标一、新课导入同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。创设情境二、欣赏《次北固山下》1、出示诗题，学生齐题，解释“次”及诗题的意思2、简介王湾3、学生齐读这首诗4、分组合作：用自己的话说说这首诗的大意（抓住重点词语意思）5、讨论“潮平两岸阔，风正一帆顺”这两句妙在哪里？6、描写时光交替、蕴含自然理趣的句子是哪一句？7、学生齐读，体会这首诗的意境及作者表达的感情。疏通全诗鉴赏妙处三、欣赏《赤壁》1、教师简介“赤壁之战”2、学生交流课前收集的关于杜牧的资料，互通有无，选取重点摘记。背诵杜牧写的诗（一首或两首）3、学生齐读这首诗4、合作学习这首诗的大概意思5、以两个美女象征国家命运，小中见大，别出心裁的句子是哪一句？前后知识联系要抓住重点词语弄清名句的内涵四、欣赏《浣溪沙》1、投影出示这首词2、说说你准备怎么学习这首词3、学生自学这首词4、学生质疑5、老师释疑6、师生齐读7、画出名句8、鉴赏妙处让大部分同学大胆去尝试，去发现作业1、背诵这三首诗歌2、抄写这三首诗中的名句3、谈谈自己欣赏这三首诗歌的感受，把它写在作业本上教、学反思课题泰戈尔诗三首课型诵读欣赏主备人审核人建议课时1教学方法启发引导，设疑质疑课程标准要求知识要求：熟读三首诗，体会作者的思想感情能力要求：理解是叙述儿童心理、儿童生活的诗教学目标知识与技能：理解诗人对儿童心理的无邪真挚的描写，用儿童的眼睛和心灵来观察自然，感受生活。过程与方法：设疑引导，自主合作情感态度、价值观：作者的一颗充满爱的心，无利欲之心，一片纯真。重点作者丰富而美好的想象。难点用儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活，朴素地实地实现孩子们童稚的想象和纯真的感情。课堂结构师生学习过程教学反馈教师、学生行为教材目标一、新课导入1、同学们，用成人的眼光去描绘儿童的生活，儿童的心理，是一件非常不容易的事，可是有一位大作家，却把它描绘得惟妙惟肖。设疑导入二、板书课题，简介作者1、学生齐读课题2、同学交流课前收集的泰戈尔生平的有关资料，将自己感兴趣的内容摘抄下来。重要的文学常识三、欣赏《金色的花》1、配音朗诵2、注意有关词语的读音3、孩子的计划有哪些？体会孩子天真活泼而又稍带顽皮的心理。4、学生诵读，体会母子难分难舍的深情创设情境理解内容读中感悟四、欣赏《告别》1、放录音，学生轻声跟读2、学生选择自己感兴趣的方法自学课文3、小组交流4、学生质疑5、师生释疑6、体会孩子对妈妈的眷念之情7、学生齐读大胆放手给学生五、欣赏《榕树》1、学生自由朗读2、谈谈你的收获？3、小组合作4、交流讨论5、学生质疑6、师生质疑7、体会榕树的象征意义？8、理解文中三个日常生活画面的描写9、学生齐读扶放结合作业1、课后熟读这三首诗2、学完这三首诗，你一定有很高的感受，请把它写出来教、学反思课题我爱文学课型综合实践主备人审核人建议课时1教学方法学生自主、探究课程标准要求知识要求：亲近文学，领悟文学，理解文学的重要价值能力要求：通过活动，能喜爱文学，培养自主学习的习惯教学目标知识与技能：感受本单元的几篇文学作品，进一步从整体上了解文学，喜爱文学过程与方法：自主、探究情感态度、价值观：文学陶冶人的情操、净化人的心灵重点推荐你喜爱作品的理由。难点培养自主学习的习惯，自觉阅读有关书籍。课堂结构师生学习过程教学反馈教师、学生行为教材目标一、材料准备利用课余时间到图书、阅览室选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。从自己过去曾阅读过的作品中挑选最精彩的一篇。根据作品和阅读感受从中写出你...
