蔚蓝的王国教学目标：1、通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。2、感受作者美好的情怀。3、体味想像的魅力。教学重、难点：感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着这一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、风帆、水流，一切都倾诉着爱，这是多么令人陶醉的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国。现在让我们随着作者到他的蔚蓝的王国里去游览吧。自学反馈1、解释下列词语。蔚蓝闪烁感人肺腑情不自禁颤栗潺潺宛似晶莹（先学生交流，然后明确）明确：蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。闪烁：光亮动摇不定，或明或暗。感人肺腑：使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。情不自禁：抑制不住自己的感情。颤栗：发抖，哆嗦。也可写做战栗。潺潺：拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。宛似：正像，好像。晶莹：光亮而清澈。2、介绍作者。（先组织学生介绍作者，然后老师补充）明确：屠格涅夫（1818-1883），19世纪批判现实主义作家，代表作有等。三、独立训练：1、自读课文。明确要求：1、要求读得通顺，读音正确。2、体会作者的美好情怀，有感情地朗读课文。3、梳理文章的思路。（老师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的疑难。）读一读，看谁读得准。理一理，看谁理得清。组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。参考：第1段，抒发对大海的向往和热爱之情。第2~6段，写“我”和其他人在大海上的快乐的行为。第7~11段，写在大海上见到的神仙世界。第12段，再次抒发对大海的热爱。2、课文内容整体总结。三、交流合作：1、课文中描绘了哪些画面？2、这是一个怎样的王国？3、作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？4、“我”和其他人在大海上快乐的行为；大海上见到的神仙世界。参考：安祥、幸福、快乐、美丽等。可有不同的理解，仅作参考：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；有对岁月已逝的人生慨叹。四、拓展延伸这篇课文作者展开了丰富的想像，用优美的语言给我们描绘了一幅美丽而又神奇的大海，学了这篇文章，我们也来试着写一写这样的文章。题目为我的_____世界（任意填空）字数150字左右。五、作业：1、把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。2、阅读屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
