《三峡》【教学目标】1．朗读翻译课文，增强文言语感，积累文言词句。2．感知文章思路，把握景色特点，探究文章写法。3．欣赏三峡风光，体会作者情感，激发热爱之情。【教学重点】1．朗读翻译课文，积累文言词句。2．欣赏三峡风光，把握景色特点。3、体会作者情感，激发热爱之情。【教学难点】探究文章写法。【教学方法】朗读品味合作探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】课前播放《长江之歌》及三峡图片。一、激趣导入，简介作者1、激趣导入激昂的音乐，优美的画面，将我们引领到一个神奇而美丽的地方——“长江三峡”。（投影出示“长江三峡地形图”）“长江三峡”中国10大风景名胜之一，40佳旅游景观之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为神奇秀丽的山水画廊，全长192公里。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的华彩部分。说到这里，同学们想不想去三峡看一看？今天老师就和同学们一起去逛一逛被誉为“中华奇观”、“天下绝景”的长江三峡。（板书课题）2、简介作者自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人墨客的灵感，其中有一位就是老师特意请来的导游，他就是郦道元，同学们了解郦道元吗？谁来简单介绍一下？（指名回答，师出示投影，重点突出《水经》和《水经注》的关系。明确：郦道元，字善长，北魏时的地理学家，散文作家，著有《水经注》。《水经注》以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等，是我国古代最全面最系统的有文学价值的地理著作。）了解了郦道元，下面我们就跟着郦道元老先生开始今天的“三峡之旅”二、活动一——收拾行囊，准备起程《三峡》这篇课文虽然短小，但生字较多，而且又是文言文，为了咱们的旅程能够顺利进行，咱们得熟读课文，积累必要的基础知识。下面我们先进入今天行程的准备阶段——“收拾行囊，准备起程”。1、朗读课文⑴作为文言文，首先要学会朗读，能读准字音，读清停顿。下面我们来听一遍课文朗读。（播放课文朗读，学生听朗读，注意下面加点字的读音和部分句子的停顿。出示投影）2、翻译课文⑴朗读了课文，还必须能正确翻译和理解课文的意思。下面请同学生们借助注释和工具书，按照老师以前教给同学们的“文言文翻译六法”来翻译这篇课文。（投影显示：文言文的翻译六法：对----对译；换----替换；留----保留；删----删略；补----补充；调----调换）请同学们先小组合作讨论，把自己在翻译过程中遇到的不会翻译的词句提出来小组讨论解决，小组解决不了的，马上全班来解决。（学生小组讨论）⑵学生提出翻译过程中遇到的问题，并互助解决；教师适当引导、点拨。⑶翻译情况检查，指名回答下列问题。（出示投影）①解释下列加点的字词。略无阙处不见曦月虽乘奔御风素湍绿潭飞漱其间属引凄异②翻译下列句子。两岸连山，略无阙处。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。三、活动二——整体浏览，自由观光刚才我们翻译了课文，却忽视了对文题的理解，题目中的“峡”是什么意思？（指名回答，明确：两山夹水的地方是峡。）下面我们就一起来游览山峡的山水，进入今天旅程的实质性阶段——“整体浏览，自由观光”。1、整体浏览，感知课文⑴我们先来整体浏览一下课文，课文先写的是山还是水？（明确并板书：先写山，后写水。）课文写了三峡哪几个季节的景物？（明确并板书：夏、春冬、秋。）⑵下面指同学们找出文中写景的句子，读一读，品一品：提示：可采用“文中（文中的原句）是说（自己的语言），从中我感受到了的（特点）。”的句式说一说。（学生朗读讨论，全班交流；教师启发引导，适时点拨。）师小结并完成板书：刚才同学们的品读都能抓住了景物的特点，如：山的连绵、高峻；夏水的迅疾；春冬的清幽；秋的凄婉。2、自由观光，体会情感⑴通过刚才的浏览，我们感受了三峡的四季景色，假如给你一次带团自由观光三峡的机会，你会选择什么季节前往呢？作为导游，你准备如何向你的游客解说呢？（学生准备，教师适当指导并请1-2个学生朗读自...
