《夏》★教学目标知识与能力：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。过程与方法：以读为主,以赏为辅,在自主,合作,探究中理解文章的内容和情感。情感态度价值观：体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。★教学重点感受夏天的特点，体会作者的思想感情。★教学难点体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。★课时安排一课时★教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课。（课前循环播放视屏）刚才我们一起欣赏了风格各异，五彩纷呈的四季。春的妩媚，夏的热烈，秋的丰腴，冬的冰洁。古今多少文人墨客为之折服，虔诚而敏锐地用文字抒写它们，而这些激情飞扬的文字中却极少有夏的影子。当代作家梁衡却能够另辟蹊径，高声赞美这个春与秋之间的夏季，今天就让我们一起领略梁衡笔下的《夏》。（板书：夏）（幻灯片1）二、检查预习（一+二5分钟）过渡：要能够通过文字来与作者交谈，就必须解决文中的字词障碍。课前大家对本文已经做了充分的预习，对文中的字词进行了整理。下面请同学们按照要求完成活动1。各小组先讨论确定本组认为最需要注意的5个字词，用红色笔标出需注意的字形、字音，然后小组内讲一讲，读一读，记一记，最后请小组代表在全班交流。（幻灯片2）活动１：预习检测。（提示：各小组先写出本组认为最需要注意的5个字词，用红色笔标出需注意的字形、字音，然后小组内讲一讲，读一读，记一记，最后请小组代表在全班交流。）三、初读课文，摄“夏”之丽影。（15分钟）过渡：排除了字词障碍之后，让我们一起朗读课文，随着梁衡去摄取“夏”之丽影，看看作者从哪几个方面给“夏天”取景，而充盈在这几个方面的夏天的主旋律是什么？请同学们先自由朗读课文，然后从3、4、5段中选择一段，小组合作朗读。注意朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的季节”的情调、语调。）（幻灯3）生自由朗读。（3分钟）老师配乐朗读1、2段，生合作展示3、4、5段。（5分钟）过渡：同学们刚才读得都不错，这对我们进一步学习课文起到了事半功倍的作用，下面请同学们按照提示完成活动2。活动2：作者从哪几个方面给“夏天”取景，充盈在这几个方面的夏天的主旋律是什么？（提示：先独立思考，然后小组交流商定，形成共识后小组代表在全班交流。）明确：可能捕捉到的画面：蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物勃发、辛勤劳动等。作者从夏天美丽的景色和夏天辛勤劳作的农民这两个方面来描写夏天。(板书：景美，人勤。)这一幅幅画面就如同一个个神奇的音符组成一曲美妙、独特的夏之曲，你听出这夏之曲带有怎样的旋律呢？充盈在这几个方面的夏天的主旋律是“紧张、热烈、急促”。(板书：紧张、热烈、急促)四、选读课文，品“夏”之韵味。（20分钟）过渡：作者梁衡通过对夏天景色，夏天的人的描写，为我们展示了充盈着紧张、热烈、急促的旋律的夏。初步领略了夏的丽影之后，我们觉得仍意犹未尽。下面让我们细细品味这紧张、热烈、急促的夏，请同学们以小组合作的方式选读课文，寻找本文在结构、内容和语言上的美点。划一划、读一读、想一想、议一议。赏析时可以参考导学案上的示例和方法指导。活动3：赏读课文，寻找本文在结构、内容和语言上的美点。划一划、读一读、想一想、议一议。（提示：小组交流，分工协作，互相补充→选择一句话，结合示例形成本组赏析意见，在导学案上记录→小组中心发言人讲解本组选句的赏析，讲完后其它同学可以补充→最后，在深入理解的基础上，小组分工协作朗读选句或选段，要读出感情来。）（赏析方法指导：传神的动词、富有表现力的形容词、含义深刻的句子、生动形象的比喻、拟人等修辞方法的运用、对比的运用、直接间接描写的结合、细节描写的运用等。）预设：第二段：修辞：开头“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”作者用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。也写出了夏天热烈的过程。手法：通过对春天景物和夏天景物的比较（艺术手法）来突现夏天的特点：“芊芊细草，长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的...
