《第22课天上的街市》教学目标1.了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；2.进一步学习诗歌朗读的技巧。3.与作者向往光明未来的情感产生共鸣，憧憬美好未来。重点难点1.重点：对理想生活的向往和追求；自然的联想和想象；体会朴素的语言与和谐的节奏；正确划分句子的朗读结构。2.难点：对联想和想象的区分。突破策略1.通过有感情的朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏；2.通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力。课前准备课件、图片、音频、视频、板书教学设计详案集体交流意见一、导入新课1、课前，利用多媒体播放牛郎织女的动画视频，激发学生兴趣。放毕，上课铃声响起。2、口述：同学们，牛郎织女的神话故事在我国可谓家喻户晓，刚刚我们看过动画版的女郎织女的故事，那谁能用自己的话讲讲这个古老又美丽凄凉的故事呢？（请一到两位同学试讲，教师作关键情节的补充）是啊，故事中有情人难成眷属，给我们后人留下了太多的感慨和遐想。然而在郭沫若先生的《天上的街市》中，牛郎和织女过上了别样的生活。今天我们一起来感受一下他们美好的生活。（板书课题：《天上的街市》-----郭沫若）二、进入第一板块的教学：自读感知朗读指导1.走进作者郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也是成为中国新诗的奠基人。2.朗读感知（1）自由朗读请同学们按照自己喜欢的方式朗读课文。（2.）整体朗读一首美妙的诗歌从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受诗歌的美妙韵律，就要将这首诗歌的意境读出来。①请同学划分诗歌的朗读节奏。②听朗读录音通过多媒体播放朗读录音，让学生对照检查朗读节奏的划分是否正确。③学生整体朗读，朗读时请同学体会诗歌的感情基调。【点拨】节奏划分略。《天上的街市》是一首清朗隽美的诗歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而又略带一丝的忧郁。朗读是的节奏是轻松、柔和、舒缓的。④小组内自由组织朗读要求：语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音。⑤学生再读全诗，之一是个的韵脚，感受全诗洋溢的韵律美。（3）赛一赛组织学生进行朗诵（配乐）比赛，其余学生倾听，并进行点评，老师最后总结。三、进入第二模块的教学：品味诗歌1.研读诗歌第一节，体味联想的自然诗歌开头，以浓郁的浪漫气息渲染了在迷人夜色中放明的街灯和明星。（1）教师范读第一节。（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?【点拨】它表示时间是晚上，天已经黑了。（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?【点拨】登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?【点拨】“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。【点拨】两处联想：街灯=明星。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。2.研读诗歌第二节（1）请个别学生朗读第二节诗。（2）明确想象与联想【点拨】联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。（3）诗人是如何描绘自己的想象物的?【点拨】诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。（4）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?【点拨】极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。（5）作者这样写流露出怎样的情绪?【点拨】天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是...
