第6课往事依依【学习目标】1.能正确朗读课文,掌握本课生字词;2.能正确划分文章段落;3.找出课文中的诗句,初步体会文章表达的思想感情。【教学过程】一、板书课题同学们,今天我们一起来学习“往事依依”。(板书课题)二、出示目标本节课学习目标是什么呢?出示:1.能正确朗读课文,掌握本课生字词;2.能正确划分文章段落;3.找出课文中的诗句,初步体会文章表达的思想感情。三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)1.怎么实现目标呢?下面请几位同学轮流朗读课文,比比谁能读准字音,声音响亮,吐字清晰。**同学先读,其余同学认真听,发现有错的地方,及时举手帮助纠正。指明几位同学轮流朗读,有错即停,指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧,并及时表扬读音准确,声音洪亮,吐字清晰的同学。学生可能读错的字有:搜索枯肠、徜徉、浩淼、身历其境、美不胜收、素娥、婵娟红紫芳菲、眼花缭乱、五彩纷呈、雕镂、慷慨、镌刻、谆谆教导2.齐读这些生字两遍。四、第二次“先学后教”(二读课文,划分段落)(一)先学。同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导):请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并能概括段落大意。要求语言简洁、准确,无错字。时间:8分钟。指名两个学生板演(师事先画好板演位置,指导学生如何板演。字不要太大),其余学生在课本上划分层次,写大意。师巡视,注意学生中有几种分发,思考如何后教。(二)后教。1.请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?如认为不对,请举手帮助他们更正。指名学生上台更正,用红色粉笔改。2.讨论:⑴第一部分(第1自然段)引入话题简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆,开启下文。①提问:第一部分分得对不对?为什么?若若学生第一部分划分正确,则问学生为什么正确。②提问:第一部分段意对不对?为什么?若学生把第一部分段意概括不准确,则问:他概括的准确吗?应该是……若学生第一部分段意概括正确,则说:对!⑵第二部分(2至6自然段)深情地回忆初中求学生涯中促使自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。①提问:两个同学第二部分分得对不对?为什么?若学生第二部分划分正确,则问学生为什么正确。②提问:段意对不对?为什么?若学生把第二部分段意概括不准确,则问:他概括的准确吗?应该是……若学生第二部分段意概括正确,则说:对!⑶第三部分(第7自然段)篇末点题,再次强调回忆美好往事对“我”的激励作用。①提问:第三部分分得对不对?为什么?若学生第三部分划分正确,则问学生为什么正确。②提问:段意对不对?为什么?若学生把第三部分段意概括不准确,则问:他概括的准确吗?应该是……若学生第三部分段意概括正确,则说:对!五、第三次“先学后教”(三读课文,找出诗句,初步感受情感)自学指导:自由朗读课文,找出课文中的诗句,并试着补充完整,通过诗句初步感受文章所表达的情感。(3分钟)热爱大自然、热爱祖国。六、当堂测试往事依依(第二课时)【学习目标】1.品味鉴赏,学习写作手法;2.理解文章主旨。【教学过程】一、板书课题:同学们,今天我们继续学习《往事依依》。二、出示目标:本节课学习目标是什么呢?出示:1.用简洁的语言概括作者回忆的几件往事;2.体会作者在文中表现的深厚情感。三、第一次“先学后教”1.自学指导:用简洁的语言概括每段段意,并说说作者回忆的几件往事;(5分钟)明确:1.简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆,开启下文。2.回忆小时候看山水画和《水浒传》插图,犹如身历其境。3.概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对《千家诗》的美好回忆。4.写自己学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉其中、美不胜收的情景。5.两位国文老师诵读诗歌的情状,在“我”心上雕镂下深刻的印象。6.写老师的谆谆教导使“我”受益终生。7.再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。回忆之一:看回忆幼时看山水画与水浒插图的乐趣;回忆之二:学生时代读《千家诗》,享受诗歌带来的乐趣;回忆之三:初中读书时听国文老师诵读诗歌的情态;回忆之...