《乡下人家》学情分析方案一、学情分析目的《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。学生需要了解乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，还要学生理解乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。这样才能在教学设计中做到有的放矢，主次分明，提高学习的效率，保证学习质量。二、学情分析内容四年级的学生已具备初步品词，赏句感悟文章情感的能力，乐于接受新鲜事物，求知欲强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感易被激发，学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生尝试课堂的“守望者”，缺乏积极参与的习惯和专注学习的能力，因此，我在课堂上推行合作性阅读技能，既能发扬学生个性，又面向全体培养学生学习的主动性和责任感，促进良好学习习惯的形成。（一）教学主题乡下人家是一篇精读课文，读着课文，我们好像来到了乡间小路上，那些简朴的农舍前，瓜架上挂满青、红的瓜，农舍前后种着朴素而鲜艳的花，屋后是一片清脆的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然的觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣，通过教学，我要让学生们借助课文中精心优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，同时引导他们体会作者是怎样通过朴实而生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言积累。（二）教学对象本课针对四年级学生，四年级的所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关《乡下人家》的有关问题。（三）教学重点本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，学习作者的表达方法。（四）学习难点本课教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。（五）学情分析方法在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。（六）学情分析工具运用多媒体课件，我指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，再学习通过朗读课文，观察想象，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
