课题综合学习我也追“星”课型口语交际课时1课时教学目的1.通过本次活动，了解和认识名人，对“追星”现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。2.通过搜集整理，培养学生动手能力，开拓读书视野。3.通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能力。4.通过写作训练，培养自主创新意识，提高写作水平。教学重点通过说明星、评追星等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。教学难点一方面是培养学生的语言表达能力。一方面是通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。教学关键通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力。课前准备课前准备：1、教师方面：A确定活动内容。B、确定分组名单。C、抽查准备情况。学生方面：A寻找合作对象。B、确定活动方案。C、搜集调查整理。D、组织协调活动。2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。3、学生自己收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等。4、小组为单位，确定搜集素材，合作完成任务。教学方法讨论法、点拨法、练习法。教学仪器多媒体活动过程：一、创设情景，营造氛围：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。二、学生展示、讨论探究：1、星光闪耀——说明星学生畅所欲言说自己崇拜的偶像明星是谁？你喜欢、崇拜他（她）什么？各组分别从科学家、艺术家、文学家、政治家、娱乐明星、体育明星说出他们感人至深的故事，老师送名言概括他们的之所以伟大的原因，让学生不停留在伟人的光环下，应该认识他们伟大的内在实质。2、星海论坛——评追星。(1)说追星调查显示中学生追星现象普遍（关键是娱乐明星），说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也是一种比较正常的审美体现。那么，你是如何追星的？（2）评追星A、学生各抒己见☆赞成追星如果崇拜一个明星，就会以他（她）为榜样去激发自己，自然地去学习敬业爱业的精神、刻苦奋斗的品质。从这方面来看，追星是有利的。☆不赞成追星盲目崇拜、狂热追求、刻意模仿明星，如穿着打扮、言行举止。消耗宝贵的学习时间，浪费大量的金钱，影响正常的生活，导致学习成绩下降。从这方面看，追星是有弊的B、案例分析兰州女孩杨丽娟不顾家长死活狂追刘德华，你如何看待？（3）总结归纳如何面对追星中学生追星的理由有如下几点：①慕拜心理。中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局之势。这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。②从众心理。在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。③时尚心理。“追星”，在不少中学生看来，就是件时髦的事，至于有没有道理、有没有价值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足够了。通过上述分析，你应该能明白，追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：①不盲目追星。你所崇拜的应该是真正值得你崇拜的，该不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸...
