嫦娥奔月关于教学设计[教学目标]1.能独立认识本课生字，借助工具书自主学习不理解的词语。2.默读课文，了解中秋拜月这一习俗的由来；理解内容并能依据小标题复述课文。3.圈划批注关键词句，感受嫦娥心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质，体会嫦娥和后羿的深情，领略课文的意境美。4.了解中华民族的传统文化，激发学生的民族自豪感。[教学重点和难点]1.圈划批注中把握故事情节，体会人物情感。2.默读课文，能按事情的发展顺序依据小标题简要复述。[教学准备]老师：相应的课件。学生：1.读通课文，借助工具书自主学习不理解的词语。2.查找资料，了解民间传说中的嫦娥、后羿、逄蒙的形象。[教学设计]一、节日导入，揭示课题1.导入师：知道农历的八月十五是什么节日吗？2.揭示课题师：传说这一节日与嫦娥奔月有关。3.板书：嫦娥奔月（齐读）正音：奔4.根据课题质疑说明：由传统节日引入课题，与学生的生活经验相结合，从而引至民间传说，揭示课题。二、初读课文，疏理文章脉络1.指名分节读课文，尝试根据事情的发生、发展、高潮和结局列出小标题随机正音：羿逄娑字形点拨：羿—奕逄—降祭—察2.四人一组默读课文，交流小标题板书：后羿射日——喜结良缘——获得仙药——逄蒙搜药——嫦娥奔月——后羿遥祭——百姓祝福说明：对于五年级的学生，在课堂中对叙事比较清晰的课文，教师可引导学生根据事情的发生（起因）、发展、高潮和结局（结果）几部分列出小标题，训练学生读文抓要点概括的能力。开始教学时，教师可先引导学生读第1节，思考这一节讲什么内容，指导列标题，然后从扶到放，让学生在学习小组的互助学习中列出小标题。本篇课文为自读课文，更应发挥同伴互助、个体的自主学习的能力。3.四人一组再读课文，尝试合作根据板书讲述故事内容说明：复述是高年级阅读教学中需要训练的重点。在这篇课文的教学中，让学生根据小标题，通过小组用心爱心专心1合作讲述故事内容。三、再读课文，把握人物性格，体会人物形象1.师：读了课文，我们知道传说中的人物有——嫦娥、后羿、逄蒙2.找到相关的语句，分析人物性格师：这些传说中的人物性格特点是怎样的呢？选择一个人物，从文中找到相应得句子，用四个字的词语概括他们的性格。1）后羿：英勇无畏，情深意重（板书）相关语段：第1节：后羿射日（英勇无畏）第2节：“后羿除了……恩爱夫妻”；“但是后羿舍不得……匣里。”第5、6节（情深意重）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：后羿回到家，发现逄蒙逃走了，嫦娥也不见了，伤心得。指导朗读体会2）逄蒙：奸诈贪婪，心术不正（板书）相关语段：第3节——抢药的经过指导朗读，体会当时情况的危机，从而显示出其性格3）嫦娥：美丽善良，机智勇敢（板书）相关语段：第3节：“想到这……一口吞了下去。”（嫦娥与逄蒙斗争经过）第4节（奔月）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：逄蒙翻箱倒柜，四处搜寻不老药，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥急得。指导朗读体会3.分角色有感情朗读课文，加深体会说明：整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。四、总结全文1.师：读了课文，现在知道人们为什么要遥祝嫦娥吉祥平安？出示：百姓们闻知嫦娥奔月的消息，知道她是因为，因此纷纷在月下摆设香案，祝福嫦娥吉祥平安。2.了解民间传说师：其实有关嫦娥奔月的民间传说有很多，这个传说可谓最有情谊的。你还知道其他版本的嫦娥奔月吗？组织交流3.小结：民间传说并非真实，它只不过代表大家的美好愿望罢了。说明：关于嫦娥奔月的民间传说的版本有很多，学生在课前已经上网收集了一些资料，了解了一些相关的民间传说，不妨在总结课文这一板块中让学生交流自己所知道的传说，体会传说并非是真实的，它往往代表了老百姓美好的愿望，更感受中华源远流长的传统文化内涵。五、课外拓展“中秋拜月”是中华民族的传统风俗，你还知道中秋佳节民间有哪些传统的风俗？上网或采访自己的长辈，将自己的研究内容整理...
