七年级政治下册 14.1 人类生命的独特性教学设计 苏教版教材VIP免费

课题第14课第1框人类生命的独特性课标分析本课旨在让学生了解生命的起源，感受生命的来之不易，懂得生命的独特性，从而更加孝顺父母，珍惜生命，呵护生命。教学目标情感、态度与价值观：1、引导学生用积极的姿态来欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好知识与能力：1，了解生命的独特性，体验生命的神奇，欣赏生命的美丽。教法设计情景教学法讨论法学法设计小组讨论法，活动体验法。教师活动学生活动备课组研讨导入：寓言：“这条小鱼在乎”导出：生命是地球上最宝贵的东西，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命。交流体会：读了以上材料，你的感想是什么探究一：生命的奇迹（一）图片欣赏并感悟问：欣赏以上图片你有什么感悟？答：宇宙无限，生命神奇。生命是地球上最宝贵的欣赏图片，讨论回答：欣赏以上图片你有什么感悟？东西，地球因生命的存在而生机勃勃。（二）探讨生命的起源讨论关于生命起源的几个说法神创论、外星文明论、进化论教师（或学生）介绍：（1）“神创论”《圣经》上帝创世说。（2）中国女娲抟土造人。（3）达尔文进化论。结论：地球上的生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年，而人类的历史只有几百万年。自然界经过漫长的岁月，才造就了人类。（三）观看人类生命的孕育过程感受生命的来之不易，并设置问题，进行情感上的升华（1）我们对父母有哪了解这几个生命起源说的学生向其他同学介绍相关背景知识总结归纳得出结论思考，内心情感体验，并说出自己的心声些新的认识？今后应怎样对待父母？（2）现在对生命有什么感想?今后将怎样对待自己的生命？探究二：我是独特的过渡：生命得之不易，每一个生命都有其存在的价值，那么世界上是否存在相同的生命呢？（一）讨论1、双胞胎是否完全一样？2、世界上有没有相同的两片树叶？3、是否存在相同的指纹？总结：生命是独特的（二）自我分析“我是独一无二的”学生拿出一张纸，从姓名、性别、性格、爱好、特长等方面来分析自己，并相互比较，得出自己是独一无二观看图片，归纳结论参与活动的。结论：每个人的生命都是独特的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。（三）故事欣赏，情感升华在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事情。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔在地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它，然后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为他并没有贬值。人生路上无论发生什么，只要不丧失斗志，生命就不会丧失价值。生命的价值不依赖于别人的评头论足，也不依赖于我们结交的人物，而是取决于我们本身。每个人都是独特的----永远不要忘记这一点！”本课小结课堂练习