云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习李清照教案课题：科目：语文班级：课时：计划2课时教师：单位：景洪市第四中学一、教学内容分析本单元选取的是四位著名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但大多数是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。《声声慢》写于南渡后，抒发了丢家亡国之痛和孤苦无依之悲。这不仅是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。开头七组叠词造句新警，为全词奠定了基调。后文用几组意象逐层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。最后哀叹“怎一个愁字了得！”在了解作者生活遭遇的基础上来读这首词时，读者不能不对她产生深深的理解与同情。这也正是这首抒情词动人的力量之所在。二、教学目标1学会知人论世，了解作者南渡后的生活，理解词人为何生愁。2深入研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。3了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。4让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。三、学生特征分析四、教学策略选择与设计李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约。所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感。学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----品读----悟读；从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。五、教学重点及难点教学重难点1了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。2让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时（一）、导入（复习《如梦令常记西亭日暮》导入。）同学们，大家是否还记得初中学过的李清照的作品《如梦令常记溪亭日暮》？这首词写在李清照少女时期，从词作内容我们可以看出，李清照少女时代常常和朋友一起饮酒游玩，过着幸福无忧的快乐生活；与张明诚结婚后更是过着夫唱妇随的安逸生活。但是，他们是不是就像童话中所写的“王子与公主从此过上幸福生活”了呢？这节课就让我们走近李清照，走近她的情感世界，用心聆听，来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！（二）、作者简介1.李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，山东省济南章丘人，宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。集体背诵设置情境导入课文学生根据教辅资料介绍李清照。以同学们熟悉的李清照的词导入。介绍作者。2．李清照和“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。3．写...
