新人教版高中语文必修3过秦论VIP免费

过秦论内容感知贾谊《过秦论》有上、中、下三篇，文章所选为第一篇。文章着重叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的根本原因。这是从史实中提炼出的观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义。因此，文章意在劝谏汉文帝对人民要实行宽松的政策。文章多处运用对比衬托的手法，起到了加强论证力量的作用。同时，大量铺陈夸饰的语句，也增添了文章的气势。二、例题解析下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A．向取白衫，且止之也今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我B．唐临，京兆长安人，周内史瑾孙也西伯，伯也，拘于羑里C．令因请假，临召囚悉令归家耕种王授璧，相如因持璧却立D．以畴昔相委，故授卿此任臣以险衅，夙遭闵凶指点迷津：本题考查对虚词意义和用法的辨别。四个选项中每一选项考查一个虚词，每个虚词选用两个句子，其中一句来自考查文段，另一句来自已学过的课文，这是高考试卷中的定型题目，几乎年年考到。本题中A项的前一句稍难，要结合上下文的语境来思考辨别，其余七句话则相对比较容易。具体分析如下：A项中“向取白衫，且止之也”，联系前文看，前文是讲唐临要外出吊丧，让家僮回家拿白衫，家僮误拿了别的衣服，唐临知道后，就很宽容地对他说，“今天我呼吸不顺，不适宜哀悼哭泣”，紧接着就说“向取白衫，且止之也”，由此可知“向取白衫，且止之也”的意思为：先前让你取白衫，暂且不取了。“且”即“暂且”的意思。选项中的另一句“今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我”出自课文《信陵君窃符救赵》，“且”的意思为“将”“将要”。其他选项的几个虚词，稍有语感即能辨别，B顶中的两个“也”都表判断语气；C项中的两个“因”都可译为“于是”“就”。D项中的两个“以”都可译为“因为”。这三项中的课内句子分别来自《报任安书》《鸿门宴》《陈情表》答案：A审美鉴赏我们取本文两方面美点来鉴赏一下：1．对比反衬，事理昭然本文在说理上的最大特点便是对比手法的运用。文中既有“九国之师”与秦的对比，又有秦与陈涉之众的对比，也还含有“九国之师”与陈涉的对比，当然也还有秦自身前后的对比。这里有一点应该明白，必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州之地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。”“一夫作难而七庙隳”，这正是仁义不施而失掉民心的结果。通过这样的对比，自然突出了文章的中心论点。2．铺排夸饰，笔力雄浑贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章虽不是赋，然而语言上却明显地带有赋的特色。它讲究铺排夸饰，层层渲染。例如开头写秦孝公的宏图，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”等四语，其用心爱心专心115号编辑实“席卷”“包举”“囊括”都是“吞并”之义，“宇内”“四海”“八荒”也都指“天下”。整个四句的意思以一语便可概括：“有吞并天下之野心”。而文章通过夸饰铺张，则增强了语势，突出了秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心，以及秦王朝对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。这就与后文写秦统一天下之后的二世一旦而亡形成了鲜明的对比。文章中间写九国合纵缔约、会盟弱秦时，作者竭力铺陈渲染了四君子及九国的谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势。再如，文章在写秦与六国之师交锋的情况时道：“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。”用短句排出，短促而节奏明快，读来语气似乎是越来越强，突出了秦之强盛。“伏尸百万，流血漂橹”则通过夸张手法，形象地表明了秦统一天下已是势不可挡。还有，写秦始皇统一六国，则以“振长策”“吞二周”“履至尊”“执敲扑”等语构成一组排比，极力塑造出了一位“威振四海”、君临天...