九色鹿【学情分析】《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。《九色鹿》文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。【教学目标】一、知识和能力：1.正确、流利有感情地朗读课文，详细复述。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3.会用“只好”、“竟然”造句，培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。二、过程和方法：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。三、情感和价值观：通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。【教学重点、难点】领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。【教学过程】一、设置悬念。在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的九色鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。漂亮极了。一天，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡的正香。突然。乌鸦高声叫喊：“九色鹿，九色鹿，快醒醒吧！赶快醒醒吧！”同学们，宁静的山林中，究竟发现了什么事呢？赶快打开书，去看一看山林中到底发生了什么事！请同学们快速浏览课文。二、整体感知生自由读。1.师：《九色鹿》，一个美丽动人的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们刚才读了课文肯定喜欢上了这个故事。想不想再读一读？现在我们用心再去读读课文，相信大家一定会有更多、更深的体会。做到心到、眼到、口到、手到，在你认为关键的地方作上记号，把自己当作故事中的人物去揣摩人物的心情，读出人物的语气。2.生读，师巡视，个别交流3.师：有人说中国的文字象一杯热茶，越品越有味。一篇文章，你读的遍数越多，感受就越深。刚才我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头。表现的非常不错，能把你美妙的朗读作为礼物送给老师吗？谁愿意？4.生个体读。师：还有不同的看法吗？大胆说出你的见解，展示你的不同，展示你的精彩。三、走进故事，研读课文1.同学们，在景色秀丽的山林里到底发生了什么事呢？为为什么乌鸦要急急忙忙把沉睡的九色鹿喊醒呢？请同学们默读第八自然段。2.谁的简单的说说这时候发生了什么事？3.读这一段时，你觉得哪儿读的最痛快？4.①出示句子：“陛下，……”为什么？②齐读1师：九色鹿说得多痛快呀！可你们只感到了痛快，还没有读进九色鹿的心里去，还没有领悟到九色鹿的切齿之恨。看来，要读懂九色鹿的内心，还须联系前文，让我们一起来看看事情的来龙去脉吧！（1）出示第2、3、4、5段。自由读。为什么九色鹿会如此痛快的说呢？让我们先听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？（2）出示句子：“谢谢你的救命之恩……”①指读②调达说这句话时心情怎样？如果在你困难的时候，别人帮助了你，你这时的心情怎样？如果在你掉进河中，奄奄一息，快要沉入河底，几乎和死神交臂的时候，有人冒死救了你，你这时的心情怎样？你能把他的心情读出来吗？③你从他的读中听出了什么？从哪儿听出来的？（课件强调“永远”、“终身”两词）你理解得真好，你能不能再读一读。④刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读⑤出示课文插图：请仔细观察调达正在干什么？看着图，谁再来读一读？⑥“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况地救命之恩呢？我们再齐读这段话（3）真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他向任何人泄露自己的住地！调达又有何表现？出示句子：“调达郑重起誓……①指读②调达郑重起誓，他会怎么说？③调达可是郑重起誓啊！“郑重”是什么意思？你能不能把你刚才说的话再郑重起誓？④对！这才像“郑重起誓”！他还会说些什么？（4）师：是啊，九色鹿对调达可是救命之恩哪！是谁？把调达从汹涌的波涛中救出？是谁？不顾自己的生命，立即纵身跳入河中奋力救起调达？又是谁？施予调达救命之恩，却不图任何回报？这样的恩情真是无以回报！（5）可是最终调达又是用什么来回报九色鹿的呢？（6）请同学们快速读读课文6-9自然段...
