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第4课时拼角VIP免费

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第4课时拼角R·二年级上册3.在观察,操作,归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣,获得积极的情感体验。1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法,巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。2.积极参与用三角尺拼角的活动,培养动手操作能力,积累解决问题的经验。学习目标学习重、难点1.通过拼角活动,巩固对锐角、直角和钝角的认识,加深对三种角之间关系的理解。2.学习有理有序地思考问题,深化对角的认识。一、复习导入你能用一副三角尺,拼出一个钝角吗?这两个三角尺都有一个直角和两个锐角,我们试着拼拼看。钝角比直角大,用这个直角和锐角拼在一起,是钝角。二、探究新知这样拼也可以,用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用三角尺上的锐角拼行吗?我们试试。上面的这两个锐角拼出来的是钝角。下面的这两个锐角拼出来的不是钝角,是锐角。这是大家拼出的所有钝角。三、达标检测1.拼一拼,连一连。()角2.比一比,填一填。(看下面三角尺拼出的是什么角)()角锐钝()角钝()角锐四、巩固提高1.从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角。2.“开心变变变”。在下图中添一条线,使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。拼角锐角和锐角可以拼成锐角直角钝角四、课堂小结锐角和直角拼出的角一定是钝角;直角和直角拼出的角比钝角还大,是平角(以后学)。1.从课后习题中选取;2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思本节课,通过操作活动,使学生学会了用三角尺拼角。通过拼一副三角尺,两副三角尺,使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。通过丰富的教学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。因为每个学生的口语表达能力不一样,对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导,让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价:“相信你,你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来,不要气馁,再来一次。”总之,学生听到这些语言,上课的情绪会被调动,发言也会更踊跃,课堂效率也会更高。

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