第4课时拼角R·二年级上册3.在观察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。学习目标学习重、难点1.通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。2.学习有理有序地思考问题，深化对角的认识。一、复习导入你能用一副三角尺，拼出一个钝角吗？这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。二、探究新知这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。上面的这两个锐角拼出来的是钝角。下面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。这是大家拼出的所有钝角。三、达标检测1.拼一拼，连一连。（）角2.比一比，填一填。（看下面三角尺拼出的是什么角）（）角锐钝（）角钝（）角锐四、巩固提高1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。2.“开心变变变”。在下图中添一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。拼角锐角和锐角可以拼成锐角直角钝角四、课堂小结锐角和直角拼出的角一定是钝角；直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角（以后学）。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思本节课，通过操作活动，使学生学会了用三角尺拼角。通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。通过丰富的教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价：“相信你，你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会更踊跃，课堂效率也会更高。
