《阿房宫赋》导学案撰写人：李团彬教学目的：了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点重点：理解常见文言词语的含义和用法。难点：体会本文骈散结合的特点预学案一、学习目标1、疏通课文大意；2、积累常见文言字词，掌握文言句式。二、预习与检测（独学，学生自主学习）（一）预习内容以朗读的方式预习（二）预习检测1作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”。2背景介绍与解题阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有1文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。3基础知识积累（一）、古今异义1、六王毕，四海一古：统一；今:一个2、各抱地势，钩心斗角古：钩心：屋角向心，像钩一样，互相联系；斗角屋角相向，又像兵戈相斗。心，屋心；角，檐角。今：比喻人各用心机，互相排挤。3、韩魏之经营古：搜集保存的珍奇；今：筹划、计划的意思4、楚人一炬，可怜焦土古：可惜；今：值得同情。（二）、词类活用1．名词作状语（1）.骊山北构而西折从……北面；向西（2）.廊腰缦回像人腰一样，像缦带一样（3）.蜂房水涡，矗不知其几千万落像蜂房、像水涡（4）.辇来于秦乘辇车（5）.朝歌夜弦早晨；夜里（6）鼎铛玉石，金快珠砾把宝鼎看作，把宝玉看作，把黄金当成，把珍珠当作2．名词用作动词（1）.未云何龙出现云彩（2）.不霁何虹出现虹（3）.朝歌夜弦，为秦宫人歌唱、弹琴（4）.族秦者秦也灭族，杀死合族的人3．数词用作动词六王毕，四海一统一4．动词用作名词燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英都是指金玉珍宝等物5.名词意动用法后人哀之而不鉴之以……为鉴，借鉴6.形容词使动用法歌台暖响,舞殿冷袖使……温暖使……寒冷（三）、一词多义1.族(1)族秦者秦也，非天下也使……族灭(2)士大夫之族类(3)山东豪俊遂并起亡秦族家族2.焉(1)盘盘焉，囷囷焉助词，用在形容词后面,表事物的状态(2)或师焉，或不焉助词，用在句中,表停顿）(3)且焉置土石代词,哪里(4)焉用亡郑以陪邻副词,怎么(5)积土成山，风雨兴焉兼词，在那里3.夫(1)嗟夫!使六国各爱其人句末语气词,唉2(2)夫大国,难测也用于句首,表示要发表议论(3)予观夫巴陵胜状指示代词,那4.走(1)骊山北构而西折,直走咸阳趋向(2)弃甲曳兵而走逃跑5.使(1)使负栋之柱让(2)使六国各爱其人假使（四）、句式1．判断句（1）以“……者……也”表示判断。如：灭六国者六国也，非秦也（2）“……为……”表判断。如：朝歌夜弦，为秦宫人。（3）“……”表示判断，说明原因，如：明星荧荧，开妆镜也2．倒装句（1）宾语前置秦人不暇自哀谁得而族灭也（2）状语后置使负栋之柱，多于南亩之农夫3．被动句戍卒叫,函谷举4．省略句(1)几世几年，剽掠（于）其人(2)复道行（于）空(3)五步(有)一楼,十步(有)一阁5.互文句(1)朝歌夜弦:早晚唱歌弹琴.(2)烟斜雾横:烟雾缭绕.(3)尽态极妍:非常美丽.(4)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英:燕赵韩魏齐楚聚敛收藏的金银珠宝.(5)直拦横槛:纵横交织的栏杆.三、总结与反思1、不太明白的地方：2、易错点地方用笔做好记录。3、反思本节课的表现：A、学习状...
