《爱之链》教案滕州市第二实验小学学习目标：1、有感情地朗读描写环境的句段，能抓住关键词语体悟情味。2、结合语境，体会环境描写的作用，学习作者如何选取景物并借助环境描写烘托人物情感的。3、运用习得的环境描写的方法，对比第一自然段进行改造性写作。教学过程：一、复习导入，整体感知1、课文写了一个什么故事？乔依给你留下了怎样的印象？2、结合学生的回答小结：我们知道了故事中的人物，情节，其实小说还有一个重要的要素“环境”。二、入境诵读，品悟心境1、浏览课文，圈画出环境描写的句段。2、出示第一自然段，自由读，结合这一段的关键词说说自己的阅读感受。（凄凉）3、作者借助哪些景物写出凄凉的心境的？标画出景物。指生说所标画的景物。4、默读批注思考：为了表现凄凉作者是怎样描写这些景物的？标出关键词语，简单写出自己的感受。5、全班交流。6、感情朗读第一自然段，读出乔依凄凉的心境。7、引导学生结合6、7、8自然段感知：环境描写是如何达成烘托作用的。三、迁移运用，改造性写作1、联系课文最后一段，想象乔依今后的生活会是怎样的？2、假如乔依找到了工作，心情会怎样？当他又一次走在回家的路上，同样的景物会发生什么变化？3、小组讨论交流。4、练习写作。四、展示作品，交流评价五、拓展练习，创作性习作。出示词语：“激动、伤心、委屈、惊喜、忐忑”选择一种情感体验，写一件事情，表现心中的情感，至少有一处环境描写起到烘托作用。板书设计：8爱之链人物情节凄凉环境衬托欣喜
