浅议小学语文教学中的趣味性新宁县马头桥镇中心小学刘艳摘要：教育改革的春风吹遍了神州大地，广大教师也积极应对着，去试着发现新的教育模式与方法。尤其在小学语文课堂教学这一方面，许多有历练的老师都提倡“让学生在快乐中求知”这一学习方式。语文是学好各门功课的基础，学好语文尤为重要，都说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的内在动力，提高小学生学习语文的兴趣也势在必行。本文就从趣味性的价值、趣味性与知识性、趣味性与游戏化、提高趣味性的途径等方面来阐述一下小学语文教学中的趣味性。关键词：语文教学趣味性激趣方法游戏化知识性一、趣味性的价值从传统的教学模式到现代五花八门的教学模式，我们可以看到：小学语文教学越来越重视教学的趣味性，甚至有人还提倡游戏化教学，重点强调学习的愉快过程。这就表明语文教学趣味性是服务于知识性的。在这里，本人来初略地谈谈语文教学趣味性的价值。其一，提高课堂学习效率。有人说：成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣激发学习兴趣，是学生掌握知识的重要阶段。学习兴趣一旦被激发，学生就会产生“我要学”的欲望，这就激发了学生的学习动机，学习兴趣愈高，注意力也就愈集中，学习效率跟着就得到了提高，学生获得知识的过程也就越轻松，趣味性的价值也得到了印证。其二，有助于形成新型的师生关系。教学相长是新型师生关系的特点之一。《学记》中指出：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话揭示了教学相长的客观规律。所以，在我们的课堂上，老师在指导学生发现趣味的同时也获得了愉悦，学生更是受益者他们在快乐的学习中成长起来了。比如抄写，我们不妨换个“拷贝不走样”的名称。简简单单一个名字，带给学生的是一种新奇感，再次完成作业时，他们会格外细心，争当“拷贝王”。这样有趣的话语，学生乐意接受，教师的幽默感也会得到学生的认可，提高了教师在学生心目中的地位。二、趣味性与知识性1《语文课程标准》指出，语文课程的总目标是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力口语交际能力。从这里我们知道，语文教学的知识性仍然占有举足轻重的作用，一切其它的东西都是为知识性服务的，趣味性也不例外。就趣味性而言，语文课堂上处处可见。哪怕是教师的一句玩笑话，还是一个小小的片段表演，都可以启发小学生那份真挚的童心，让他们获得学习的趣味。在课堂中，教师的一言一行都引导着学生，要使课堂有声有色，而又不失其本质，关键在于语文教师怎样看待知识性与趣味性。语文教学的过程，就是教师引导学生去读、去体验、去发现、去感悟、去实践的过程，去受到人文熏陶、获得知识，习得技能，发展心智的过程。教师是教学的组织者与引导者，语文的教学很大程度上都取决于教师对教学规律的正确认识。从教师这一角度而言，教师本身就是集知识于一身的综合体。他在任教之前必须有过硬的语文知识。其它与语文相关的知识，教师也得多涉及。如果一名语文老师普通话不标准，多媒体技术掌握得不熟练，专业知识学得不扎实，那么，他不能算是一名合格的语文老师。相反，好的语文老师，他是富知识与趣味为一体的。在他的课堂上，趣味性与知识性被使用得游刃有余，有幽默风趣、富有情感的语言，有独特的教学方法，有吸引人的个人魅力等等。从学生这一角度来说，小学生本身就有强烈的求知欲与想象力，他们是创造趣味的突击者。比如说，许多小孩子喜欢创造发明，做自己喜欢的东西。语文教师就可以就地取材，要求他们写一篇关于制作方法的说明文。这既符合了小孩子们的爱好，达到了学习的效果，把教学的趣味性与知识性之间的度完全把握好了。在课外有趣的游戏之中，我们也可以从中挖掘到语文教学的趣味，然后将知识通过游戏的趣味传递给学生。三、趣味性与游戏化一看到“游戏”这两个字眼，我们不难想到它就是一种娱乐活动，是玩，能使人产生兴趣。对于儿童而言,游戏是他们的一种存在方式,儿童也正是通过游...
