二年级下册克和千克执教：莫芬教学目标1.在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.体会质量单位与生活的密切联系。教学重点：建立1克和1千克的质量观念。教学难点：知道1千克=1000克。教学准备：课件、硬币、盘秤、面条、口香糖、洗衣液、牙膏等日化用品。教学过程一、导入师：（课件出示苹果图）这是一箱苹果，在包装箱上你看到了什么？生1：我看到了苹果图片和“苹果”两个字。师：包装上除了有商品名称和图片，还有什么？生2：净含量：25kg。师：“净含量”就是指包装里的物品实际有多重。师：字母“kg”是质量单位，中文意思是“千克”。（板书：千克（kg））所以，这箱苹果的“净含量”是25千克。师：我们桌上也有很多物品，来，大家找找，桌上这些物品的净含量各是多少？（好，开始）（师巡视、指导各小组。）生1：这包盐的净含量是500克。（投影）师：“克”也是质量单位，可以用字母“g”来表示。(板书：克（g）)师：谁来说说其他商品的净含量？生2：这包面条的净含量是1千克。（投影）师：还有吗？生3：这盒牙膏的净含量是50g。（投影）师：今天，我们就一起来认识质量单位克和千克。（板书：克和千克）二、新授1．区分单位师：现在，请大家掂一掂（师边掂边说）桌上的这些物品，有什么感觉？（好，开始）生：我发现物品有轻有重。师：对，还有吗？师：哪个物品最轻，哪个物品最重？（指黑板）生：口香糖最轻，洗衣液最重。师：口香糖有多重？生：15克。师：洗衣液有多重？生：2千克。师：对，生活中，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。2.认识克师：那么，1克到底有多重呢？我给每一组都准备了一个2分的硬币放在信封里，它约重1克，请大家拿出来放在手上轮流掂一掂。（好，开始）生掂硬币师：在刚才大家掂的过程中，我听到有小朋友说：“好轻啊，好轻啊！”那在我们的生活中你觉得哪些物品的质量大约1克？生1：一块橡皮大约重1克。师：一块新橡皮可不止1克重，除非，用到只剩一点点，才有可能是1克。师：还有吗？生2:一片树叶约重1克。师：有的树叶约重1克，有的树叶比1克重，有的比一克轻。生3：一粒黄豆约重1克。师：真的吗？师：生活中，我们常用天平称比较轻的物品。师出示视频（天平的介绍及用天平称黄豆。）3.认识千克师：从刚才的活动中，我们知道1枚2分的硬币约重1克，4粒黄豆约重1克，现在，请你们轮流像老师这样用双手掂一掂桌上的面条，有什么感觉？(好，开始)生1：一样重。生2：左边这包重些？师：事实胜于雄辩，我们一起来称一称，称比较重的物品可以用盘秤。师：这台盘秤的单位是“千克”。师：我们先称这包面条，指针指向几？生：指针指向“1”。师：也就是说这包面条重1千克。师：再称这包，指针又指向几呢？生：指针还是指向“1”。师：指针都指向“1”说明什么？生：两包面条一样重。师：那我们再来看看这两包面条的净含量。（师投影）师：一包是1千克，另一包是1000g。（“g”的中文意思就是“克”）师：所以，1千克=1000克。（板书）师：谁来读一读？师：在读的时候，数和单位之间稍微隔开。1千克=1000克（师示范读）师：一起来读一下。师：大家都读得很好，那反过来再来读一读。（指着黑板读）师：很好，刚刚我们认识了质量单位克和千克，知道1千克=1000克。桌子上有这么多物品，谁和谁合起来会是1千克？同一种物品可以重复利用。小组合作找一找，算一算。（好，开始。）三、小结今天，我们学习了克和千克，请大家在实际生活中去体验和发现。
