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《“精彩极了”和“糟糕透了”》随文练笔教学设计VIP免费

《“精彩极了”和“糟糕透了”》随文练笔教学设计_第1页
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》随文练笔教学设计_第2页
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后小练笔教学设计习作内容:《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后练笔题:“你是如何看待巴迪的父母对他的爱,联系生活实际说说自己的感想,并写下来。”设计理念:以感悟作者的写作方法为突破口,以激发学生情感、发展思维为重点,引导学生联系生活实际把自己的真情实感表白出来。教学目标:1.《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后,引导学生领悟作者怎样将自己的真情实感表达出来的。2.你是如何看待巴迪的父母对他的爱,联系生活实际说说自己的感想,并写下来。教学重点:学生能围绕一件事,抓住一个中心表达真情实感。教学用具:多媒体课件教学过程:一、课前谈话引入同学们,什么叫小练笔?(小练笔就是在我们充分阅读理解、感悟课文内容之后,产生新的思想认识,获得新的情感体验,而且有一种表达交流的欲望,然后选一个话题写下来。)(设计理念:激发学生小练笔的兴趣,让学生懂得小练笔的要求。)二、回顾《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的写法1.过渡:回顾《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中巴迪的父母对他的爱。“同是一首诗,父母的评价却是截然不同。”你是怎样评价这两种不同的爱的?2.出示课后练笔题:你如何看待巴迪的父母对他的爱?联系生活实际说说自己的想法,并写下来。(板书:评价两种不同的爱)3.小组交流讨论:第一至五小组交流评价母亲对巴迪的爱。第六至十小组交流评价父亲对巴迪的爱。(学生交流讨论热烈,各自阐明自己的观点。)4.汇报交流:学生1:母爱是伟大的,时时鼓励着巴迪前进。学生2:母亲的爱是一句温馨的话语,把安慰融进心里。学生3:母亲的爱像一杯热茶,把热气传遍全身……学生4:父亲的爱像一面警钟,告诉我不能得意洋洋。学生5:严厉的父爱鞭策我不能骄傲,要脚踏实地。……5.教师小结:同学们,阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴,快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨。让我们在温柔的呼唤中成长,让我们在严厉的批评中茁壮。看,作者在描写时通过父母的语言、动作、神态来突出文章的中心,写得条理清楚,语句流畅,并用具体的事例表达真情实感,这就是我们写文章时需要注意的方面。(设计理念:通过回顾课文,让学生学习课文抓住人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物的心理活动,细细地体会作者细腻的表达手法。)三、联系实际谈感想同学们,在实际生活中,你们的父母、叔叔、阿姨、爷爷、奶奶,还有传授知识给我们的老师…...给予了我们怎样的爱?(板书:联系实际谈感想)1.四人小组交流讨论。2.学生汇报情况。学生1:每当我取得好成绩时,妈妈总是表扬我:孩子,你真棒!而爸爸却说这点成绩算得了什么,努力点!学生2:我数学考试得了95分,爸爸不停的夸奖我,还说我有出息哩。学生3:当我在学习上有进步时,老师总是说:好样的,你能行!学生4:我写作业比开学时认真多了,我爸爸说:我这孩子呀,只要肯下功夫比谁家小孩都强。……3.教师小结。我们从降生到这个美丽的世界的那一刻起,就沐浴着爱的恩泽。有了父母之爱,他人之爱,我们才更加勇敢和自信,才更加健康活泼地成长。(设计理念:引导学生说说自己的父母、亲人对自己的爱的方式,在交流中再次感悟作者抓住人物的动作、语言、神态描写人物心理活动的细腻的表达手法,从而提高学生的口语表达能力。)四、学生动笔习作写一写。把你如何看待巴迪的父母对他的爱?联系生活实际说说自己的想法写下来。题目可以是:爱;爱的力量;爱的源泉;燃烧的爱……也可以自己拟题。(设计理念:本环节让学生整体感知小练笔的要求和表达方式,拓展学生的思维,把自己想写的事、想说的话抓住一个中心写下来,并表达自己的真情实感。)五、评价习作1.学生读自己的习作(3—4)名,同时展示习作。2.师生评价。如:中心突出;条理清楚;抓住特点,有特色;语言流畅;表达了真情实感;用词准确、生动、形象具体等。同时教师也指出学生存在的问题,以便更正。3.教师小结。从同学们的字里行间中,让我们美美的享受着父母之爱,他人之爱。的确,人间处处都是爱。爱是无私的,它会催人奋进;爱是伟大的,它能给人无穷的力量。(设计理念:评价...

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》随文练笔教学设计

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