《两位数乘整十数的口算》教学内容：苏教版第六册P1～3。教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学准备：教学流程：一、复习导入。谈话：同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。（出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。二、自主探究，解决问题1．探究学习12×10的口算方法。先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10=怎样算？看谁的想法多。师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）2．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。三、游戏活动，巩固练习谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。先来试一试。想想做做第1题（两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。）想想做做第2题（一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。）想想做做第3题想想做做第5题（看懂表格，理清关系式，再计算）想想做做第4题四、全课总结，拓展延伸这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获两位数乘两位数的估算教学内容：苏教版三年级（下）2--3页。教学目标：1、让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的估算意识和估算能力。使其获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：能灵活运用估算方法解决生活实际问题。教学准备：作业单等。学生准备：预习教材2~3页。一、课前交流：游戏：动作型师：同学们，我们一起做个小游戏好不好？请听要求：做相反的动作：师：出示卡片，生做相反的动作。二、谈话引入师：王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的打算有多少？就随便抽出了5袋称了一下。那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？要解决这个问题，需要用到什么知识？生：（乘法）估算。师：两位数乘一位数的估算我们已学过，这节课我们就来学习两位...
