彭德怀和他的大黑骡子（案例）VIP免费

目标指引，让语文课堂更清晰——《彭德怀和他的大黑骡子》第一课时案例武进区徨里中心小学张志清教学目标：1、学会本课7个生字，能正确、流利地朗读课文。3、能理解“骡子、殿后、燃眉之急”等词语的意思，明白不同的词语可以用不同的方法来理解。3、理清文章脉络，明白文中彭德怀共下了三次杀大黑骡子的命令。4、能用简洁的语言概括文章的主要内容。5、明白人物对话的朗读要注意提示语。6、学习课文第一小节，了解故事产生的背景，为下节课深入了解课文内容打下基础。教学过程：一、读题导入师：这节课我们一起学习第21课《彭德怀和他的大黑骡子》。生：齐读课题。师：读课题的时请注意“的”字轻读。生：再读课题。师：骡子是一种什么动物？生：骡子是驴和马交配生下的一种动物。师：答得很对，你是怎么知道这个词语的意思的？生：查字典。师：很好，懂得运用工具书来解决难题。（这个环节设计了两个知识点，一是指导课题朗读时，让学生注意“的”字要轻读。这是我们班同学齐读时一个比较明显的缺点，虽然只是小细节，却也需要注意训练，这样才能提高同学们整体的朗读的水平。二是理解“骡子”这个词语这个词语离学生的生活实际较远，字平时也不常见，不查工具书一般不能正确理解。我在上课时追问：“你是怎么知道这个词语的意思的？”，就是为了让学生明白像这样的词语，用查工具书的方法来理解比较好。）二、了解课文背景，学习第一小节。1、背诵《七律长征》，回忆长征途中的艰难险阻。师：这是一篇记叙文，记叙了一个非常感人的故事。通过预习，同学应该知道这个故事发生的时间是在？生：红军长征途中。师：我们20课就是一首关于长征的诗，上节课我们刚刚学过，我们一起来背诵一下，好吗？生：背诵《七律长征》。师：现在老师想考考你上节课学得认不认真，这首诗主要写了什么？生：这首诗写了红军在二万五千里长征途中遇到种种艰难险阻。师：是的，巧渡金沙江、飞夺泸定桥，爬雪山过草地，红军在长征途中遇到的艰险困难是人类历史上罕见的，那么同学们知道红军长征途中最为艰苦的一段历程是什么吗？生：过草地。2、了解过草地的艰苦，了解故事长征的背景。师：过草地到底有多艰苦呢，让我们一起来看一段红军过草地的录象。（播放红军过草地录象）师：你看到了什么？生1：我看到草地上的环境很恶劣。生2：我看到有许多战士都穿着破烂的衣服，有的人都走不动了。师：你觉得他们为什么走不动？生2：可能是他们太饿了。师：你想得很有道理。其他人还看到了什么？生：我看到一名红军战士和一匹马同时倒在了沼泽里？师：你看得很仔细，那你觉得这又是为什么呢？生：我想还是因为他们饿，他们有可能都几天都没有吃东西了。师：看来你不光是看录象看得仔细，同时你也是一位很有想法的学生。是的，红军在过草地时是吃不饱，穿不暖。（PPT出示课文第一小节）引读：红军指战员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。师：我们故事的主人公，彭德怀元帅当时率领红三军团负责殿后。你知道殿后的意思吗？生：就是走在队伍的最后面。师：是的，走在前面的队伍是断粮挖野菜，走在后面的可能就是挖树皮草根，那走在队伍最后的红三军团当时又是怎样的情况呢？我们的故事就发生在这样的背景之下。（这篇课文的内容虽然感人，但红军长征的那个时代离学生已经很遥远了，有的学生甚至认为这个故事是很无聊又不可思议的。想要激发学生的兴趣，让学生在第一时间进入到课文所描述的独特年代，与课文中的人物同喜欢同忧，当务之急就是了解课文的背景。怎样去了解呢？首先我让学生背诵了《七律长征》。《七律长征》是这个单元的第一篇课文，背诵这首诗既是对上篇课文内容的巩固、复习，也是让学生重温红军长征途艰难险阻，了解这篇课文背景的重要环节。接着我播放了一段红军过草地的录象，看完录象，同学们对红军过草地时饥寒交迫的情形就有了更形象直观地了解，这时，我再出示课文第一小节，让学生进一步感知这段红军长征途中最为艰苦的历程，更让学生明白彭德怀率领的红三军团当时的情况更加糟糕。这样一环紧扣一环，学生一下子就跟着老...