31恐龙的灭绝教学目标：1、认识“恐、类、庞”等15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。2、正确、流利地朗读课文，理解几种说法，并能用因为所以的句式，明白其中的逻辑关系。3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学重点：1、认识、了解恐龙灭绝的几种说法。2、积累词语。教学难点：理解课文介绍的科学知识学情分析：神秘的“恐龙”师学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引离得课文让二年级的学生通过学文以及理解、积累词语和句子的同时了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？因此在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。一、导入1、上节课我们学习了《恐龙的灭绝》这篇课文的生字，也一起读了课文，今天我们继续学习。《31恐龙的灭绝》（齐读课题）。老师给同学们带来了恐龙的图片，请看：（出示图片）2、课前老师布置同学搜集了恐龙的资料，谁愿意来和我们分享（学生展示）。老师展示一段视频（出示视频），看了刚才的视频你想提一些什么问题呢？3、开火车复习词语。出示词语：恐龙人类庞大尘埃躲避枯萎死亡偷吃孵出或者书籍哺乳谜底耐不住二、整体感知1、出示句子：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。请男生读，女生评价男生读得怎样？思考：从这段话中，你读懂了什么？（数字：三四百万年、两亿多年）2、指导朗读：注意标出红色的地方重读。3、探究恐龙灭绝的说法。请同学们自由读课文的2——4自然段，四人小组交流，课文给我们介绍了几种恐龙灭绝的说法？（出示灭绝说法）三、研读第一种说法1、出示：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。请女生读，男生仔细听女生读得怎样，思考：是什么原因使恐龙慢慢地消失了呢？请你用出示：因为……恐龙没有……也没有……所以……”用这样的句子自由说一说恐龙灭绝的原因。2、同桌互说。3、汇报学习成果4、练习用因为……所以……句式说话。5、积累：看到这样的天气，你想用哪些四字词语来形容？出示：课件北风呼啸、大雪纷飞。6、齐读第一段，边读边体会恐龙灭绝的原因。7、指导朗读：恐龙是一下子消失的吗？那我们该读得——慢一点，请你们再读读。四、研究第二种说法1、出示：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐的灭绝了。请两个小组来读，其他小组认真听，他们读得怎样，一起思考：恐龙又是因为什么原因而灭绝了？2、我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了怎样毁灭性的灾难。（播放课件——宇宙行星撞击地球）3、同学们，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？4、出示底色为黑色的句子：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，可能是三年、五年，甚至更长的时间。出示句子：没有阳光的照射，地球一片黑暗，。5、师生合作读五、拓展1、我们详细学习了前面两种说法，课文还给我们略写了其他三种说法他们分别是（引说：）。关于恐龙灭亡的原因只有这几种说法吗?（出示：）我们已经从第4自然段末尾的省略号中知道。（……板书）2、那么请同学们根据你所搜集的资料，帮科学家想想恐龙的灭绝还可能会有什么原因？3、老师出示搜集资料：出示：庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，中毒而死；有一段时间，地球上可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝……4、出示句子：这些说法都有一定道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。齐读5、齐读课文。六、总结升华同...
