对有效课堂与高效课堂的理性思考对有效课堂与高效课堂的理性思考六盘水市教育局科学研究院尹正安六盘水市教育局科学研究院尹正安邮箱：邮箱：yinzhengan@126.com有效课堂教学、高效有效课堂教学、高效课堂教学在于教有目标，学有课堂教学在于教有目标，学有所得。所得。提纲提纲一、对课堂教学效果的认识一、对课堂教学效果的认识二、课堂教学的有效性与高效性二、课堂教学的有效性与高效性三、课堂教学：从有效走向高效三、课堂教学：从有效走向高效一、对课堂教学效果的认识一、对课堂教学效果的认识课堂教学效果是教课堂教学效果是教与学两种想过的体现。课堂与学两种想过的体现。课堂教学的成败在老师的掌控中，教学的成败在老师的掌控中，更是学生的反映。更是学生的反映。1.1.无意义的教学无意义的教学（（11））负效负效的课堂教学：教学之后的课堂教学：教学之后对受教育者形成负面影响。对受教育者形成负面影响。（（22））无效无效的课堂教学：教育者对的课堂教学：教育者对受教育者的教育没有实质性进展。受教育者的教育没有实质性进展。（（33））低效低效的课堂教学：课堂教学的课堂教学：课堂教学费时费力，但效果不佳。费时费力，但效果不佳。2.2.课堂教学的无意义与有意义课堂教学的无意义与有意义（（11）从）从负效负效走向走向正效正效（（22）从）从无效无效走向走向有效有效（（33）从）从低效低效走向走向高效高效二、课堂教学的有效性与高效性二、课堂教学的有效性与高效性课堂教学效率、效课堂教学效率、效果一直困扰着教育者。果一直困扰着教育者。（一）对有效教学与高效教学的认识（一）对有效教学与高效教学的认识1.1.有效有效教师在教师在先进的教学理念先进的教学理念指指导下，经过一段时间的教学之后，学导下，经过一段时间的教学之后，学生取得一定的进步或得到一定的发展。生取得一定的进步或得到一定的发展。2.2.教学教学是指在一定的教学环境下，是指在一定的教学环境下，教师教师引导、指导、促进引导、指导、促进学生学习的所学生学习的所有行为和策略。有行为和策略。3.3.有效教学有效教学在符合受教育者时代和个在符合受教育者时代和个体积极价值建构的前提下，教学效体积极价值建构的前提下，教学效率在一定时空内率在一定时空内等于或大于等于或大于平均水平均水准的教学。准的教学。4.4.高效教学高效教学提升教师的教学能力，培提升教师的教学能力，培养学生的养学生的创新思维能力和创造能力创新思维能力和创造能力。。（二）有效教学与高效教学的三个策略（二）有效教学与高效教学的三个策略1.1.引发学生的学习意向、兴趣。激发引发学生的学习意向、兴趣。激发学生学习动机，让教学在学生“想学、学生学习动机，让教学在学生“想学、愿学、乐学”中。愿学、乐学”中。2.2.明确教学目标。让学生知道学什么、明确教学目标。让学生知道学什么、怎么学。怎么学。3.3.由近及远、由浅入深、善由近及远、由浅入深、善于启发。于启发。结语：教学效益，是指结语：教学效益，是指学生学习的效果；学生学习的主动学生学习的效果；学生学习的主动性；学生学得很辛苦，但没有得到性；学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的；应有的发展，也是无效或低效的；学生有无进步；是衡量有效教学或学生有无进步；是衡量有效教学或高效的重要指标。高效的重要指标。《无声的朋友》教学目标及教学重难点.doc（三）有效教学与高效教学事项（三）有效教学与高效教学事项1.1.关注学生的进步和发展关注学生的进步和发展（（11）抓准对象。教必须有学，教师要有）抓准对象。教必须有学，教师要有学生的主体观。学生的主体观。（（22）关注两全。学生发展是全面的发展，）关注两全。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。而不是某一方面或某一学科的发展。2.2.要有时间与效益的观念要有时间与效益的观念（（11）教学不能跟着感觉走，不）教学不能跟着感觉走，不能简单地把能简单地把““效益效益””理解为理解为““花最花最少的时间...
