教学设计模板课题摘要学科科学学段第一学段年级七年级上单元第3章教材版本浙教版课程名称地球仪一、学习内容分析1.教材分析教材选自义务教育课程标准浙教版《科学》七年级上册第三章第二节的内容，本节内容为培养学生空间思维能力的教材，通过观察地球仪，能够确定地球上某一点的地理位置。它是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。2.学情分析首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用地球仪”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律，所以在教学设计上增加了多种令学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣；活动顺序的设置也是根据学生的思维发展，由浅入深、循序渐进地进行，尽量减小难度的目标；学生在自主探究与合作学习中，不断地总结方法，突破难点，可实现学生共同进步。3.教学目标（含重难点）1.【知识与技能】①．能说出地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。②.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。2.【过程与方法】①.帮助学生建立纬线与经线的空间观念。提高学生观察、比较地理事物的能力。②.通过利用经纬网查找确定相关地名，感受学习地理知识的实用性。3.【情感态度价值观】通过对地球仪的观察，经纬网定位法的探究，养成认真严谨的科学态度。通过经纬网查找确定相关地名，形成理论联系实际的思维品质。【教学重点】①.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，利用经纬网查找确定相关地名。【教学难点】①.掌握经线和纬线的特点、东西半球的判定。②.利用经纬网查找确定相关地名。【教具准备】地球仪、白纸、橙子、多媒体课件二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明导语设计PPT设问导读PPT体验延伸文字记录四、教学评价设计一、导入（约5分钟）今天我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。有没有人能猜出来？——这就是地球仪。上节课我们学过了，地球有多大？赤道半径6378千米，周长是4万千米，是一个两端略扁，赤道略鼓的球体。那这么大的地球，我们要把它一眼望穿有没有可能呢？这样我们研究起来是不是很不方便啊！因此人们就想能不能按照一定的比例把地球缩小，做成一个地球的模型，就是地球仪。二、新课教学（约30分钟）｛一｝地轴、两极和赤道师：请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、（自西向东）转动地球仪。小组展开讨论，看看关于地球仪你这小组知道了什么，（把发现、或问题记录下来）活动：(摸摸，转转，看看，说说)你有什么发现？讨论：①地球仪是由哪几部分构成的（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）②地球仪上你看到了什么？（大部分是蓝色的，表示海洋。还有其他的颜色，区分不同国家）③地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。｛二｝经线和纬线1.师：，刚才同学看到地球仪上有许多横竖线条，那大家有没有看到教室外面有一条条线绷着啊？说明这些线是不存在的，是人为添加上去的。那这些线到底有什么用呢？活动：我手上有一张白纸，上面有一个点，有人能说出这个点具体在什么位置吗？我还有张方格纸，上面横排我标了1、2、3、4，竖排标了1、2、3、4，现在大家能说出这个点的位置吗？横排是——，竖排是——。方格纸上的点我们能很清楚的说出它所在的位置，那为了能说出我们在地球上的位置，我们也在地球仪上标上一条条的线。【一】、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线，也称子午线。找到北极点，南极点：----依据：上北下南1、经线的形状：半圆的弧线，有端点（起点，终点）长度都相等。约为2万千米。（你能不能利用橙子证明经线的长度相等）2、经线的指向：经线连接南北两极点，沿任一条经线，向北极点移动的方向...
