《小苗与大树的对话》教学设计教学目标：认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学准备：1.收集有关季羡林先生的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学时数：1课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁？3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2.同桌互相检查读课文，互相评议。3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解我的感受季先生的感受2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3.重点围绕以下句子交流自己的感受。a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b．21世纪的青年，要能文能理。c．三贯通，这才是21世纪的青年。d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动①向大家介绍自己最喜欢的书。②向大家推荐一些书目：《古文观止》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》……利用课余时间读读。
