(2)《为中华之崛起而读书》教学设计VIP免费

25、为中华之崛起而读书【教学过程】课前谈话，同学们，你们喜欢读书吗？你们都知道哪些有关读书的名言？（生说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府.长歌行》读书百遍，其义自见。——《三国志》）一、名言导入，揭示课题1、同学们知道的可真多，大家知道这句名言吗？（出示：为中华之崛起而读书）谁来读？2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）3、周总理从小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（板书课题“为中华之崛起而读书”，“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，点名读课题。)4、师：“崛起”是什么意思？（兴起）A.什么是“中华崛起”？还能换个词语说说吗？（中华振兴、中华强大等,用换词理解）谁来说说课题的意思？（为中华的振兴而读书！为中华的富强而读书.......）知道了课题的意思，我们再来齐读课题。二、温故而知新1、复习生字词：师：在学习课文之前，我们再复习上节课学过的生字词。这些词语还会读了吗？（课件出示）指名读帝国主义租界伯父振兴中华模范闯入热闹非凡巡警耀武扬威吵嚷惩处妇女衣衫褴褛得意扬扬铿锵有力（1）出示：帝国主义列强租界师：（指名读）“帝国主义列强”指的是什么？（课前我上网查阅了有关的资料，100多年前的中国，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。）师：谁来说说租界是什么地方？生：课前我查阅了有关的资料，帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。（2）指导书写：嚷（写后交流评价）写这个字时应注意什么？（“嚷”字的右半部分应写得紧凑一些。）3、生字词同学们掌握的真不错！同学们读了课文，能用文中的一个词来说一说少年周恩来要立志为中华崛起而读书的原因吗？（师板书1——中华不振）二、深入探究、激情内化1、师：请同学们默读课文1——5自然段，，边读边想，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用波浪线画出有关的句子。（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导）师：老师发现大家很会学习，下面让我们一起交流一下吧，你是从哪些地方看出了“中华不振”的？生：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去”，“为什么？中华不振啊！”师：听伯父说，从伯父的话语感受到了“中华不振”，这是耳闻“中华不振”。2、师：下面请同学们默读课文6——8自然段，边读边想，你还能从哪些地方读出“中华不振”的，用波浪线画出有关的句子。生1：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：是呀，从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子。洋人在中国的土地上自由自在，寻欢作乐，横行霸道,而中国人却生活艰难，备受欺凌，所有这一切都是因为中华不振啊！生2：第八自然段中“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女”。3、品读第八自然段师：刚才老师看到很多同学把第8自然段都画下来了。就让我们把目光聚焦到第8自然段，看看租界里那令人揪心的一幕吧。（1）请同学们端起课本，认真读读第八自然段，边读边想，文中都写了哪些人物？面对发生的事，他们每个人的反应和态度是怎样的？（学生自读自悟，小组交流，教师巡视，相机指...