让朗读点亮我们的课堂我校的课改从上学期开展至今，我也逐渐掌握新模式下的教学方法，但每当静下心来反思自己的教学时，我突然发现自己在引导学生质疑、探究问题，激发学生的学习热情的时候，却忽略了语文课堂上最美好的一件事——朗读。著名的特级教师于永正老师曾说过：语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。教师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。有想法更要有行动，因此在教学过程中，我首先落实的是“正确、流利”这一目标，飞常明确地提出每一次朗读训练的具体要求，如：“请同学们读一读，看谁能做到一字不错。”在此基础上指导学生有感情地朗读文本。朗读训练要循序渐进，课堂上务必要有充足的时间让学生练读课文，特别是自由朗读的时候，要让全班学生都读完、读好，不能流于形式，走过场。以前总是担心教学时间不够用，教学目标完不成，另外对全班学生的朗读情况掌握的不好，所以压缩朗读时间。现在有了学习小组，小组长能组织本组学生进行朗读训练，并能组织成员进行互评，既提高了效率又激发的学生的积极性。另外，新的教学模式下，一改以往繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”的模式，为课堂挤出了更多的时间，使我的课堂可以根据实际情况安排多种朗读形式。如范读、引读、分角色朗读、齐读、默读……尊重学生的个体体验，引导学生“入情入境，因情而自得。做为教师只要充分地摆正朗读的地位，明确每一次的朗读目标，精心设计每节课的朗读训练，行之有效地对学生进行朗读指导，我们的朗读必将会真正地点亮我们的语文课堂。
