汉语拼音教材解读及教学建议一、“汉语拼音”教材的编排•“汉语拼音”每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；2.汉语拼音书写内容；3.音节拼读练习；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词和拼音句练习。二、对汉语拼音认识1.给汉语拼音教学一个准确定位。《2011版义务教育语文课程标准》从实际出发，尊重儿童认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提短期的帮助阅读，也不再提直呼音节。但多出了这样的一句话：“注意汉语拼音在现实语言生活中的运用！”这句话把拼音学习从一个月的时间延伸到终身学习。（1）韵母，24个。发音特点：声音响亮。•单韵母（6个）：•ɑoeiuü（口型不变）•复韵母（9个）•ieiuioouiuieüeerɑɑ（口型要变化）•鼻韵母（前鼻韵母5个，后鼻韵母4个）•neninunünɑ（舌位靠前，声音从鼻腔出）•nenonin(ɑɡɡɡɡ舌头后缩，声音从鼻腔出）2.认识汉语拼音2.认识汉语拼音(2)声母，23个。发音特点：声音轻短•bpmfdtnl•ɡkhjqxzcs（平舌音）•zhchshr（翘舌音）yw2.认识汉语拼音(3)整体认读音节（16个），发音特点：直呼•zicisizhichishiri•yiwuyuyeyue•yuanyinyunying三、汉语拼音教学建议（一）正确使用“情境图”“语境歌•情境图:引出字母•语境歌:巩固字母发音的•表音表形图：识记字母形操作例谈1.情境图引出字母•指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关的声（韵）母。如教学bpmf，便可以这样指导：•师：（指情境图）爸爸带着一个小朋友去看什么呀？•生：看大佛。•师：对，这就是“大佛”的f。（相机出示卡片f,指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呢？•生：山坡。•师：对，这就是“山坡”的p。（相机挂出卡片p）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——•生：用手去摸。•师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机挂出卡片m）这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，大家要爱护！”这就是“广播”的b.（相机挂出卡片b）操作例谈2.联系生活尝试发音。•让学生认真听老师或同学的发音，联系图片激起生活积累，练习发音。如教学韵母ɑi,告诉学生，就把“高矮”的“矮”读第一声，响亮些，就是ɑi的读音了，不要过分强调口型或气流等。3.语境歌巩固发音。•诵读“语境歌”，把所学的声（韵）母放到具体的语言环境中去。4.表音表形图记住字母的形。•利用表音表形图记忆字母，还可以引导学生想象，用自己的方法记忆，既巩固了字形，又训练了思维。5.唱儿歌写字母。•师：iiiɑɑɑ，怎样写？•生：iiiɑɑɑ，这样写，嘴巴张大先写,ɑ牙齿对齐再写i•师：口型不要忘生：默写就牢记（二）拼读音节1.两拼音节。单纯的声母与韵母相拼。拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。如b—→bd—→d……ɑɑɑɑ这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个教师可以领读，后面的几个就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式关键点是中间气流不能断，否则容易出错。（二）拼读音节2.三拼音节。声母、韵母中间有介音的情况，则要用“三拼法”。“三拼法”口诀：“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”。如h-u-→huɑɑ。3.带调拼音一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下，数到这个音节的声调为止。刚开始学拼音，可以用这个方法。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如bǎo（保），拼音时念b—o→bǎoɑ三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ(虎)，拼音时念h—ǔ—hǔ。这个方法直截了当，儿童拼读比较熟练了便可采用。（二）拼读音节（三）学习拼音技巧推荐（1）韵母教学重层次熟记单韵母：编口决练发音•嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo•嘴巴扁扁eee牙齿对齐Iii•嘴巴突出uuu嘴巴翘起üüü趣学复韵母•儿歌：“复韵母、真有趣，两个单韵母在一起，口型变化要注意。”复韵母操作例谈•学iɑ•出示复韵母iɑ...
