“一师一课”教学反思在本次活动中，我上课的课题为九年级上册M3U1。课后进行本节课的教学反思，此次授课活动有成功也有遗憾，现反思如下：一．设计初衷通过学生对话，学生可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而不舍的精神品质。与此同时，了解如何介绍自己的偶像个其它人。二．预期效果首先向学生介绍自己心目中的英雄形象，很有抛砖引玉之功效，然后在对话中通过听和读获取大明心目中的英雄形象的信息，最后再由学生学以致用，讨论自己心目中的英雄形象，就这样循序渐进，层层突破。教学中实际达成情况在体验这一阶段，教师用一套配有音乐的自动播放的幻灯片展示自己英雄形象，学生体验到介绍英雄形象时可以着眼于姓名，职业，事迹，自己对他的评价这四个方面，同时，学生了解到可以用WhenAfter来按时间顺序描述英雄事迹的表达方法，另外，学生在表达原因和结果时能够恰当的使用“because”和“so”，在语言输入的过程中，教师利用学生们了解的“母亲”的角色为载体，以介绍母亲的艰苦生活为切入点，把要学的知识融入其中，学习的过程是一个自然地以旧带新，一点带面的过程。在“发现”这一阶段，教师引导学生先听大意，在读细节，再次发现介绍英雄形象的表达方法与词汇运用。教师再次引领学生通过姓名，职业，事迹和评价这四个方面把握大明的英雄形象。最后一个“建构”阶段，如果说前两个阶段是在为学生输入大量的语言信息，这一环节的语言输出显得那么的顺理成章，水到渠成。要求学生进行一个半开放话题的讨论，既照顾全体学生，又不限制优秀生，学生在对子谈论各自的英雄形象，既表达了自己，又互换了信息，达到用英语交流的目的。三．归因分析本堂课中，从准备上来说还是比较充分的，利用图片展示，猜科目猜句子等环节调动了学生的积极性，使他们更有兴趣进行之后的环节。但在如下方面还需要改进：第一，教师上课的评价性语言要多样化。第二，学生表演对话汇报讨论情况等环节可以在扩大范围，让每个学生都有说英语的机会。第三，内容有点繁多，可以把when和After引导的几个句子出示在幻灯片中板书突出重点，简单明了。
