《七律长征》教学设计VIP免费

《七律长征》教学设计教学目标：1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学方法：1、品读诗句。展开丰富的想象。2、读中感悟。教学准备：1、学生查找有关长征的资料；2、收集有关毛泽东所写的诗词。课前预习：1、课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2、借助工具书及注释读懂课文。教学过程：一．创设情境，导入新课1、播放电影《长征》的录象片断。2、导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么？今天我们就来学习一首与长征有关的诗《七律长征》。这首诗是毛泽东在1935年红军长征即将结束时写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。3、通过本课和课外资料，展示你收集有关长征的资料。二、认识新字生词1、默读，把字音读准，不认识的字圈出来。2、检查预习生字情况。课件出示生字词，指名读。wēiyípángbómínshānyúnyá逶迤磅礴岷山云崖三、品读。1、教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。2、自由朗读课文3、师：这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？分组讨论，合作交流。（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙江（4）飞夺泸定桥1（5）喜踏岷山雪请在大屏幕中指出。边出示画面边请学生谈想法和体会。四、细节探究师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。（可让学生读出诗句）1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？（学生交流）（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。（2）“等闲”则将困难轻轻一瞥，表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感。2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸“作者为什么把绵延不断的五岭与巍峨高大的乌蒙分别比做”细浪“和”泥丸““逶迤“和”磅礴“用夸张的修辞手法，把五岭山和乌蒙山比喻成“细浪”和“泥丸”更能反衬出红军不怕困难，伟大的气魄。3、“金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒”（1）课件出示金沙江画面，老师简单讲解巧渡金沙江的故事。（2）课件出示飞夺泸定桥的片断，放音乐。“暖”与“寒”分别用什么修辞手法？（对比）你从诗句中体会到了什么？“暖”既写出了5月春暖花开的金沙江风高浪急，暖气热腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情。“寒”字则烘托出泸定桥的自然环境的险恶，反衬红军战士艰难险阻的英雄形象。放《飞夺泸定桥》音乐4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”1935年10月，红军第二，四方面军正在途中，还没越过岷山，那作者为什么要在诗中把他说成是“三军过后”？（这是因为作者坚信红二，四方面军能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，完成长征胜利，充分体现红军战士们殷切希望的无比信任。师：所以毛泽东说：“长征是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。”（课件出示毛泽东语句）。五、齐读诗1、师：这首诗表现了中国工农红军英勇无畏的精神和战士们的乐观主义精神，浩荡的气势震山河，现在它被谱上曲子，成为脍炙人口的歌曲，让我们一起欣赏《七律长征》。(播放歌曲)听了歌曲你有什么感受？2、是呀，长征历尽一年，约二万五千里，纵横十一个省，在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地。上有空袭，下有围追堵截，（大屏幕出示过雪山草地，长征路线图）终于在1936年取得了长征胜利。3、请同学们包含深情的再读一遍课文。（全体起立）六、拓展在学习中我们该怎样发扬长征精神，说说你的理由。2板书设计七律长征远征难不怕五岭腾乌蒙走万水千山金沙暖只等闲大渡寒岷山喜英勇无畏乐观向上3