《分数的初步认识》教学设计(于振华)VIP免费

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学（“分数的初步认识”的教案）一、教学背景1、面向学生：小学生2、学科：数学3、课时：1课时4、学生课前准备：①预习课本内容②长方形、正方形、圆形纸、彩笔。二、教学课题教养方面：1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。2、引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流等学习方式，亲身经历知识形成的过程。教育方面：1、情境教学法，激发学生参与探究的热情；2、探究发现法，引导学生动眼观察、动脑思考、动手操作，动口表达，体验探究知识的乐趣；3、多元评价法，通过师评、互评、自评等方式，保证学生快乐的、积极的完成新知的建构。三、教材分析内容分析：本课的内容选自三年级上册的《分数的初步认识》，主要从四个方面进行介绍。首先来说教材，本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，本课的教学不仅是从整数到分数的概念上的一次扩展，更是学生认识数的概念的一次质的飞跃。可以说它的教材地位非常重要，它既是本单元的起始课，又是单元的“核心课”，为学生从认识整数到分数的飞跃架起桥梁，帮助他们正确建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。技能目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之一，能进行正确的读写，知道分数各部分的名称。教学难点：理解几分之一的含义，并会比较简单的分数大小。教学准备：课件，纸片（2个大圆纸片，1个正方形纸片。），水彩笔。四、教学方法1、情境教学法，激发学生参与探究的热情；2、探究发现法，引导学生动眼观察、动脑思考、动手操作，动口表达，体验探究知识的乐趣；3、多元评价法，通过师评、互评、自评等方式，保证学生快乐的、积极的完成新知的建构。五、教学过程：1一、创设情境，激发兴趣。森林里住着两只小白兔，１、一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？为什么？（强调平均分，板书：平均分。）２、第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（）个。３、第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（）个。二、自主探索，构建新知。一）、认识１/２。１、你看，老师这样分，两只兔子会满意吗？为什么？（平均分）每只兔子得到半个苹果，这样半个苹果，你能用一个数来表示吗？（课件出示１/２）２、这就是我们的新朋友——分数。（板书：分数）３、我们该怎么来念这个数？有谁想来试一试？（师示范读：二分之一，学生齐读。）因此也可以说每只兔子分到了1/2个苹果。我们一起来观察一下这1/2，它是由哪几部分组成的？我们读的时候是从下往上读，现在请观察老师又是怎么写的？先写（横线），然后写下面的数，最后写上面的数。同学们一起书空。４、你能说说这“2”和“1”分别表示什么吗？板书：2份（把一个苹果平均分成２份，其中的１份就是它的１/２。）同桌之间把这句话来说一说。5、练习判断：下面哪些图形里的涂色部分是，在（）里画“√”。二）、操作１/２１、我们认识了1/2，你能做出这样的１/２来吗？拿出一个圆的和一个正方形小纸片，请你折出１/２，在这1/2上画上你喜欢的颜色，并写上１/２。2、请学生小组合作，任选一种图形，折一折，找出它的二分之一。教师随机收集学生作品贴到黑板上。三）、认识１/４１、刚才，我给了学习小组的每个组长一个大的圆纸片，现在老师要求组长们把这个圆平均的分给自己组里的同学。２、在分到自己的纸片上写上名字，拿一组来说说你们是怎样分的？说一说你分到是这个圆的多少？师板书：１/４读作：四分之一2（）（）（）（）21212121把１/４写在你名字的旁边。３、这个１/４也...