运动的快慢教学设计VIP免费

灵武四中任课教师集体备课教学设计课题：第三节运动的快慢科目：物理教学对象：八年级课时：2课时提供者：马彩霞备课组成员：马彩霞曹思宝刘振强惠福霞一、教学内容分析生活中我们常说“跑比走快”，这表明了一个客观事实：物体运动有快有慢。描述物体运动的快慢，可以用路程相同时比时间的长短，百米赛跑；也可以用相同时间内比通过路程的远近，如一分钟内看谁走得更远。在物理学中用后者，即单位时间内通过的路程，引入了速度这一物理量。教师应从它的物理意义、定义、公式、计算、等方面引导学生掌握这一物理量。二、教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。三、学习者特征分析在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，但学生对速度的理解还比较模糊。因此本节课要让学生通过学习理解速度的意义，更加熟练的进行计算四、教学策略选择与设计引导-探究；参与-活动五、教学重点及难点教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？[讨论][总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）聆听学生讨论后回答复习旧知引出速度二、授新（一）生活中对物体运动快慢的比较引入速度〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。（二）物理上对物体运动快慢的比较[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？[总结]（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。（三）速度[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。[公式]，用符号表示为。[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=1×=3．6km/h练习：1km/h=______m/s。[一些物体的速度]阅读课文第20页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）[例题]（四）匀速直线运动和变速直线运动思考后回答观看并讨论阅读速度的内容了解与速度有关的知识想想议议[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……[计算]1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。三、小结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速...