《老人与海鸥》第二课时教学设计教学目标：1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。3、抓住课文的重点词语，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、复习导入，奠定情感。1、师：同学们，这节课我们再次来到昆明的翠湖边，走进老人与海鸥的情感世界。请同学们齐读课题。2、谁还记得在老人与海鸥之间发生了哪些事情？（教师相机板书：喂、唤、谈、送行）3、初读老人与海鸥的故事之后，你们有什么感受？师：同学们的感受真多，从中我们可以看出老人关爱海鸥，在老人去世之后，海鸥留恋老人。（教师相机板书）二、精读理解，感悟深情过渡提问：这节课，我们就一起来感受老人与海鸥之间的深厚感情。你们从课文的哪些地方体会到老人关爱海鸥，海鸥留恋老人呢？下面就请同学们用较快的速度默读课文，找出具体描写老人与海鸥的句子，结合关键词句来理解感悟，还可以把你的想法批注在旁边。1、学生自读课文，思考问题。（教师巡视指导，表扬好的学习方法）2、小组交流。3、全班交流：看到大家读书认真、讨论激烈，相信你们都会有出色的表现！我们先来探讨，你们是从文中的哪些词句体会到老人关爱海鸥？（一）老人关爱海鸥a他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1、学生从“背已经驼了”体会老人年纪较大，身体不好；从三个“褪色”体会老人的生活节俭。就是这样还给海鸥送餐，体会老人关爱海鸥。师：真好！抓住关键词来体会情感。来，读一读！2、补充课外有关资料，体会出老人生活贫困，对自己节俭，舍不得吃、舍不得穿，但是对海鸥大方，买那么贵的饼干。在他的心目中海鸥比自己还重要，可见老人对海鸥的爱多么无私、多么伟大。教师提示：抓住关键词，结合课外资料是我们理解课文的好方法。3、联系生活实际体会“每天步行二十余里”路途遥远，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”。4、师：课文中还有哪句话提到老人每天都来看海鸥？联系第十三自然段“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。体会出十多年的时间，风雨无阻，天天如此，在老人的心中，海鸥的地位很重要。教师相机提示学法：联系生活实际可以帮助我们深入地理解课文。能够运用联系上下文1的方法理解课文，真聪明！5、感情朗读：读出节俭老人对海鸥无私的关爱！b、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、老人“很小心地放在”可以看出他尽量把饼干丁放在围栏上，让海鸥吃起来更方便，而且还不会浪费。他对海鸥的爱很细致、周到。2、师：这是对海鸥什么的描写？（动作）师：老人喂海鸥还有哪些动作？（退开一步、撮嘴呼唤）师：谈谈你的感受！老人有意为海鸥腾出吃食的空间，让呼唤儿女一样叫他们吃饭。老人对海鸥有着亲人般的爱。教师提示写法：我们从老人的动作中，体会出他对海鸥的关爱。（副板书：动作）3、“边走边放”“起起落落”可以看出在十多年的时间中，老人喂海鸥动作熟练，老人一边喂海鸥一边吃，配合很默契、很和谐。还有那句话也写出老人与海鸥之间的默契、和谐？（立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。）联系“应声而来”“扫”谈体会。师：你把这默契和谐的场面给大家读读。4、师：在作者的眼中，这样的情景就像一篇有声有色的乐谱。在这乐谱中，你们听到了什么（我听到乐海鸥吃饱之后，发出轻快悦耳的鸣叫，想要表达内心的快乐和幸福；我听到了海鸥们欢快扑扇翅膀的声音，好像在表达对老人的感谢；我还听到了...
