《玩出了名堂》教学设计天津市东丽区津门小学李军一、教学内容分析（一）学习内容：15课《玩出了名堂》第二课时这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四单元的第三篇课文，本单元是以“细心观察”为主题进行编排的。这篇课文讲了荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起做成一架简单的显微镜，进而发现了全新的微生物世界。全文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，写了列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。（二）学习背景及重要性介绍这节课是在第一课时整体感知和生字教学之后，进行的阅读教学。通过品析重点词句引导学生理解列文虎克怎么玩的及玩出了大名堂的过程。为学生创设语境，练习有感情地朗读课文，并通过想象情景说话训练，语言文字训练等形式理解感悟列文虎克能够在玩中动脑才玩出了大名堂。二、教学对象分析（一）对学习者知识水平起点的分析本课的教学对象是三年级的小学生，通过第一课时的学习，初知了文章的主要内容，通过识字教学，学生能熟练掌握课文中的认读字，对于本课中的会写字也已经掌握了大部分。在这节课的课文讲读中，要让学生在正确、流利的基础上有感情的朗读课文，掌握第一课时剩下的会写生字，通过品词析句，进一步理解文章的主要内容及表达的思想感情。（二）对学生学习认知发展特征分析三年级学生虽然有一定的学习的语文能力，但还不是很强，而且缺少生活经验，对科学性的知识了解的不多。这篇课文的篇幅比较适中，文章的内容涉及的科学性比较强。学生理解、感悟有一定的难度，新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体的情境中学语文。因此，我利用多媒体辅助教学和直观教具创设情境，让学生想象到列文虎克磨镜片时很不容易，理解他玩出了名堂的过程。（三）对学习者的态度情感水平的分析三年级的学生比较活泼，乐于接触新鲜的事物，有着强烈的好奇心和和求知欲，此外他们更喜欢动手参与和具有操作性的学习方式。因此，教师应合理设置1教学化解激发学生的探究心理，抓住媒体运用的最佳时机，借助多媒体手段和丰富的课程资源充分体现教学过程的科学性和趣味性，引导学生进入课文情境，产生积极的情感体验。（四）对学习者个体差异情况分析在前期的学习过程中，学生的认知过程存在一定的个体差异，大部分学生思维活跃，肯动脑筋，10名同学识记、理解、运用能力较强，但有4名同学的学习能力还较差。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标：1．知识与技能：理解名堂、固定、随意调节、拜访等词语，正确书写“拜访”两个字；能正确、流利、有感情的朗读课文；学习把握文章的主要内容，了解列文虎克玩出名堂的过程。学习把握一段话的意思。2．过程与方法：通过创设情境，品词析句等方法让学生理解文章的内容，了解列文虎克玩出名堂的过程，并从中能够理解到列文虎克是在玩中能够动脑，才能玩出名堂3．情感态度和价值观：学习列文虎克玩镜片动脑筋勤探索的精神，培养好奇心和创新意识，在玩中观察探索。（二）教学重点：把握文章的主要内容，了解列文虎克玩出名堂的过程，积累词句（三）教学难点：理解列文虎克玩出了大名堂，学习体会在玩中观察探索的精神。四、教学方法、教学过程及整合点（一）教学方法1．媒体再现教学法通过视频剪辑、动画、图片的再现引导学生进入故事情节，引导学生结合个人经验去积极发现、探究。品析词句、理解文章内容。2．电子白板辅助教学法利用电子白板根据课堂情况适时勾画批注，直观呈现学习过程，让学生明确学习方法，落实目标。3．立体呈现法通过观察实物，让学生有直观的感受，从而更好的理解课文内容；演示实验2法直观呈现，通过让学生动手实验还原列文虎克做成显微镜的过程，解决了课文中难点的学习，让知识内化。4．配乐渲染法运用配乐创设情境，让学生在...
