语文教学设计设计人：张巧荣信息化教学设计《两小儿辩日》姓名：张巧荣学号：J15081专业：在职教育硕士学科语文1/8语文教学设计设计人：张巧荣目录一、教材分析……………………………………………………………………3二、学情分析……………………………………………………………………3三、学习目标设计………………………………………………………………31、知识与能力………………………………………………………………32、过程与方法………………………………………………………………33、情感态度与价值观………………………………………………………4四、教学重难点…………………………………………………………………4五、教法设计……………………………………………………………………41、设疑激趣法………………………………………………………………42、设身处地激趣法…………………………………………………………43、以乐激趣法………………………………………………………………4六、学法设计……………………………………………………………………41、互动探究法………………………………………………………………42、读书入境法………………………………………………………………43、合作学习法………………………………………………………………5七、教学活动过程………………………………………………………………51、导入………………………………………………………………………52、整体感知，解决生字词…………………………………………………53、深入分析，质疑解疑……………………………………………………54、积累重要实词……………………………………………………………65、设置习题巩固积累………………………………………………………76、趣味性表演活动…………………………………………………………77、个性背诵…………………………………………………………………78、检验背诵，结束课堂……………………………………………………7八、教学活动流程图……………………………………………………………8九、板书设计……………………………………………………………………102/8语文教学设计设计人：张巧荣《两小儿辩日》教学设计一、教材分析《两小儿辨日》是人教版六年级下册的一篇文言文，课文讲了一个古时候两个小儿在争论分别在早晨和中午太阳距离地球远近的问题，而孔子作为一个博学的人却不能作出判断的故事。本文的学习将通过质疑释疑、合作探究、老师引导学生动手等方式来让学生感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。《两小儿辨日》一文语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示，通过对课文的学习，学生将收获以下宝贵的知识能力财富：知之为知之，不知为不知，是知也；学无止境；人无完人；敢于质疑解疑等。二、学情分析六年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但他们的心理方面特征大多好奇心强，想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，随着生活常识和文化知识的积累，他们已具有一定的独特的思考和分析能力。但这一时期的他们也很是叛逆，是他们心理健康成长的关键时期，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，但是虽然他们有一定的动手动脑的能力，但大部分学生的动手动脑能力还有待引导和加强，这也是本节课重点解决的问题。三、学习目标设计1、知识与能力会读、会写、会识文中生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。根据学生兴趣，同时也可让其了解相关的自然知识，满足学生的好奇心和求知欲，拓宽学生知识面。2、过程与方法熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。通过小组合作学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法，并尝试用白话将故事模拟出来。3、情感态度与价值观通过对课文的学习，学会在生活中认识自然，培养探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神和学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。四、教学重难点1、教学重点六年级学生接触文言文还很少，又因为文言文与白话文存在一定的差异，故学习本文应该坚持以读...
