1《四个太阳》教学设计（第二课时）沾益区望海小学魏粉翠一、教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文讲了一个小男孩画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。二、设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。三、教学方法我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。五、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2六、教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。七、教学准备多媒体课件，太阳图片。八、教学过程（第二课时）（一）创设情境，激趣导入1、挂苹果游戏复习生字。【设计理念：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。】2、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？谁来跟他打个招呼呢！3、课件出示插图：小画家正在画什么？他画了几个太阳（四个太阳）师生齐板书：18四个太阳4、他画了四个什么样的太阳？生答师贴太阳图片。5、你有什么问题想问小画家吗？6、问题预设：为什么你要画四个太阳呢？为什么要把太阳画成不同的颜色呢？你画四个太阳干什么呢？师：我们就带着这些问题继续学习第18课。【设计理念：看图谈话带领学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。】7、生齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、请同学们用你喜欢的方式读课文，边读边思考：小画家为什么要画四个不同的颜色的太阳呢？他画四个太阳干什么呢？【设计理念：通过课件出示自读要求，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。】（三）细读感悟，体会情感。1、感悟绿色的太阳（1）首先，我们来看看小画家为什么要把绿太阳送给夏天呢？指名读第一自然段。师：为什么要送给夏天？板书：清凉3师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生1：热极了！生2：难受！……过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----绿太阳。（师放有绿太阳的课件）给我们带来了一片——“清凉”。（2）课文里小画家画的绿太阳都使哪些地方变得清凉了呢？①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）是啊，小画家把绿绿的太阳挂到高山，高山上的小树享受到清凉。②语言训练：小画家把绿绿的太阳挂到_______，_____________。③除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里?我想把绿绿的太阳挂到_________，让______________。师：高山、田野、街道、校园、公园等等的地方用课文里的一个词语概括就是——（到处）师：训练学生用“到处”说话。师：你想把清凉的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？（师读）生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢？（生比读）（3）根据老师出示的填空,引导学生试背课文。【...
