勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.15课题百分数应用题复习学的目标：使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。习的内容：一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几学习过程：一、基本训练1、找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。①男生人数占女生人数60%。②男生人数比女生人数多20%。③女生人数比男生人数少25%。④加工一批零件，已完成了80%。⑤树苗的成活率是95%。⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。激发兴趣，让其体验成功。2、根据下面图意编应用题，并列式解答。用去30%28只灰兔比灰兔多25%用去（）吨还剩28吨白兔（）只一堆煤共有（）吨二、根据信息，提出有关求百分数的问题。1、某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，________?①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？学生提出问题，自行解答后，指名说解题思路。2、下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。乡村名称种树棵数成活棵数死亡棵数成活率死亡率甲村5000049000乙村40000500让学生充分提出问题，根据自己所提问题选择有用信息，进行解答。并说出解答过程和策略。三、根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？①今年生产的台数是去年的125％；20000÷125%②是今年生产台数的125％；20000×125%③今年的生产台数比去年多25％；20000÷（1-20%）④去年的生产台数比今年少20％；20000÷（1+20%）⑤今年的生产台数比去年少25％；20000×（1-25%）⑥去年的生产台数比今年多20%20000×（1+25%）⑦今年生产的台数是去年的25%20000×25%学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.16课题扇形统计图学的目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息。习的内容：分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达学习过程：一、创设情境，复习导入出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？二、探索交流，解决问题1、观察六(一)同学喜欢项目的统计表，喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数1285692、提出问题：(1)你能得到什么信息？(2)你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？学生独立计算出百分比，完成下面的统计表：项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人128569善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之数百分比(3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？4、完善扇形统计图。5、经历扇形统计图生成过程。6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？7、归纳扇形统计图的特点和作用。三、巩固应用，内化提高1、完成教科书第97页“做一做”2、完成练习二十一第1、2、3、4题四、整理归纳，反思提升这节课我们学习了哪些知识？课后反思：善教善导善研·善学善思善行勿以善小而不为，勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级六学科数学教师李国亮上课时间12.17课题选择合适的扇形统计图学的目标：使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适...
