新课程课堂教学技能培训的背景，教学技能的含义、特点、分类一、课堂教学技能的含义1什么是课堂？（1）有人认为“课堂只是一种学生借助于外来帮助的、特定的学习过程”，所以，深入浅出，课堂是课堂教学追求的境界。学生的学习是课堂的中心，引导与启发是教师的教，探究与交流是学生的学，引导------探究、启发-----交流就是课堂的互动。（2）有人对新课程背景下的课堂作了如下描述：课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处、交流和互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方，是自由开放的地方等等。2什么是课堂教学技能教育心理学把技能定义为“顺利完成某种任务的一种活动方式，它是通过练习获得的”。（1）把握最佳教育时机，就体现了一种教学技能（2）创设适当、适合的教育情境，就体现了一种教学技能。（3）活动方式说：教学技能被视为一种活动方式或动作方式，即为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的，一般认为是有效的教学活动方式。（4）行为方式说：教学技能被视为“课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。（5）结构说：教学技能被视为教师的教学行为与认知活动结合而成、相互影响的序列。（6）知识说：教学技能被理解为用于具体情境（教学情境）的一系列造作步骤（程序性知识），包括教师在教学中表现出来的动作技能、智慧技能、认知技能等。3如何理解课堂教学技能。（1）教学技能是表现在教学活动中的教学行为：第一，教学技能与教学活动是不可分离的。第二，教学技能表现为一系列的教学方式。第三，教学技能的外在特征是相对的明显的。（2）教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能：第一，教学技能是动作技能和心智技能的交融。第二，教学技能是陈述性知识与程序的结合。第三，教学技能是规范性要求与灵活性要求的统一。（3）教学技能是教师专业素养的外化形式1二、教学技能的主要特点1具有一般职业技能的共同特点（1）功能上的必要性和必然性（2）范围上的专业性和有限性（3）内容上的稳定性和连续性（4）形式上的多样性和具体性（5）训练上的实践性和操作性2具有教师职业技能的专业特点（1）教学技能的复合型（2）教学技能的综合性（3）教学技能的内隐性与观念性（4）教学技能的智能型与情感性（5）教学技能的情境性（6）教学技能的多样性与简约型（7）教学技能形成中练习的不可代替性和知识的不可或缺性（8）教师技能的专业性三、教学技能的分类1技能的分类（1）动作技能又称操作技能或运动技能（2）心智技能又称智力技能或认知技能2教师的教学技能分为：（1）教学设计技能（2）课堂教学技能（3）教学评价技能四课堂教学技能训练的意义1、教学技能是教师的职业技能2、教学技能是搞好教学工作的基础3、教学技能是教学能力的一个重要组成部分4、课堂教学技能是教师专业化的标志五、课堂教学技能的形成1教学技能的掌握既依赖于学习更赖于实践（1）教学技能的掌握要重视学习与实践的关系（2）掌握教学技能要处理好学习与训练的关系（3）掌握教学技能要注意分析不同技能的特点2教学技能的掌握要注意分析不同技能的特点（1）教师在对自己的教学活动的反思中提高（2）教师要重视经验建构的意义（3）教师教学技能的获得首先源于自己环境提供的教育文化3教学技能的掌握依存于教师的整体素养2（1）教学技能的掌握依存于教师呢些方面的专业素养呢？除了“专业精神”对教学态度及行为的影响外，主要还有教师的知识，包括学科取向的内容知识和实践取向的幽默知识；教师智能，包括教师的一般人是能力和特殊能力；教师的“自我”，包括自我认知、自我体验和自我调控能力等等。（2）如何获得课堂教学技能呢？案例学习、行为跟进、专业引领、同伴反思、教师叙事、等等，新课程下在职教师培训研究和实践的领域为我们创造了许多方法。（3）教师本人的素养，即教学能力、专业水平、知识功底、道德修养、情感态度、简直判断等等。3
