《探究凸透镜成像规律》教学案例一、教学目标1、知识和技能●初步了解物体的位置与凸透镜成像大小的关系。2、过程和方法●能在探究活动中，初步获得提出问题和猜想的能力。●通过探究活动，初步体验科学探究的过程和方法。●学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3、情感、态度、价值观●具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。●乐于参与观察、试验、制作等科学实践。二、教学重点通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。三、教学方法实验探究法【教学过程】一、新课导入教师演示：（1）照相机底片处放置毛玻璃，毛玻璃上呈现出人的倒像。并介绍物距和像距的概念。（2）看投影仪中的凸透镜，并将幻灯片上的图片投影到天棚上学生活动：用凸透镜（生活中的放大镜）观察周围物体，你能观察到什么现象？生答：①通过放大镜看物体是变大了！②通过放大镜看远处物体，像是倒立的；③不对，我看到的书上字是正立的；④我看到远处的物体变小了；⑤老师，通过放大镜看东西为什么有时候清晰，有时候模糊？教师将学生回答的现象写在黑板上。二、探究活动过程1．提出问题投影几幅图片（投影仪、照相机、放大镜的图片）师：刚才同学们通过小小的凸透镜竟能看到这么多的现象，看来他的本领可真不小那同学们思考一下，是什么决定了像的大小和正倒？生：可能是物体的位置决定了像的大小、正倒。如有学生涉及到与焦距的关系问题，可在此渗透控制变量法，留待后面再解决。我们这里先研究像的大小正倒与物体的位置的关系。2．猜想与假设师：科学家在进行科学研究时，总是要对研究的结果做出初步猜测，以确定大致的研究方向。现在也请你们来猜猜看，凸透镜成像的大小、正倒究竟与物体的位置有什么关系（同学们纷纷举手，急欲回答。）师：科学的猜测可不是乱猜，一定要有理论和事实依据的。生：当物距比像距大时可能成缩小像；当物距比像距小时可能成放大像。师：你是根据什么得到这样的猜想的？生：……师：那么怎样验证我们的猜想是否准确呢？生：实验。3.制定计划与设计试验从哪入手制订实验计划？【需要测量的物理量——需要的器材（介绍光具座）——如何组装——如何找像（共轴调节、找清晰像的方法）——操作顺序——设计记录实验数据的表格】教师引导并演示调共轴和找清晰像。如何安排操作顺序？怎样观察实验现象和设计记录实验数据的表格？请各组讨论一下，并派代表上讲台谈谈自己的设计方案。（各组讨论，投影幕上投影出提醒同学讨论的事项。）各组派代表说明实验的设计方案。讨论设计方案：不同方案的比较及表格的设计的比较。实物投影各组表格，各组派代表说明实验及表格的设计思想。其他组说明此表格设计的优缺点。最后大家合作制定一个都满意的表格。）投影：表1物距（u）cm像距(v)cm像的性质实验中观察到的其它现象放大或缩小备注4.进行实验与收集数据师：实验表格可以用你自己设计的，也可以用老师发给你的师：同学在填表时思考刚才你的猜想是否正确。师：实验中若有疑问，可以问老师，也可以看作字上给大家放好的实验指导卡。师：可以把观察到的其它现象记录下来，一会大家交流。（学生实验探究，注意分工合作。老师指导。）老师手拿试验记录卡记录实验中学生出现的问题。5.分析与论证（请各组代表上讲台展示记录表格，说明他们是如何验证前面的猜想的。）教师用电脑打出表格，总结凸透镜成像大小及正倒的规律：表2放大或缩小其它性质6.交流与评估（1）总结探究步骤师：以上我们一起探究了像的大小与物距和像距的关系，请大家想一想为了获得这些规律，我们都经历了哪些探究步骤？首先是……物距与像距比较像的性质实验中观察到的其它现象且u＞v缩小且u＜v放大（师生共同回顾前面的五个步骤，可用电脑打出。）师：通常科学家在研究和解决实际问题时大多也要经历这些步骤。请大家认真体会这种研究方法，使我们以后能解决更多的物理问题。我相信不久的将来你们当中将出现许多的科学家。下面还想问问大家：你在做的过程中还有哪些新“发现”（或没弄清楚的问题）？你觉得除了像的大小、正倒外，凸透镜成像还有别...
