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坐井观天教学设计陈影VIP免费

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13.坐井观天教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析:二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。因此,进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。设计理念:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学重点:1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。教学难点:体会寓言的寓意,并从故事中受到启发。教具准备:生字卡片,青蛙和小鸟图、多媒体课件。教学过程:一、复习生字、新词1、我们一起做一个猜谜识字的游戏好吗?(1)几滴水落入口(沿),跟着老师给“沿”组三个词(边沿)(井沿)(沿岸)(2)有人对你说话(信),谁来给信组三个词?(3)出示“际”,认识吗?请大声地读一读。谁来给际出个谜语?2.出示生字卡,认读生字二、初学课文,整体感知1、大家都是爱动脑筋的孩子,有信心学好今天的课文吗?跟老师齐读课题。2、这儿老师画了一口井,井的最底部叫(井底),上边圆圆的叫(井口),井口边圆圆的石壁被称做(井沿)。(出示青蛙和小鸟图)谁来帮老师把它们贴在合适的位置上呢?学生齐读第一自然段。3想知道它们一见面都说了些什么吗?我们一起去看看青蛙和小鸟的第一次对话。三、细读课文,理解感悟(一)课件出示第一次对话内容:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”1、指名分角色读青蛙和小鸟的话。2、再读,读出让人觉得很远的感觉。3、小鸟飞了那么远的路都看到了什么呢?请同学们看图片,仔细观察,练习用小鸟飞过(),看到()说话,比比谁说得最精彩!4、小鸟飞过这么多地方,了解这么多知识,这真是一只什么样的小鸟?指名答。(板书:见多识广)可青蛙相信它说的话吗?我们一起读读它们的第二次对话。(二)课件出示第二次对话内容:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!1、同桌俩先分角色读。谁愿意来展示一下自己的朗读才能。(指名读)2、听了它们的第二次对话,你觉得这是一只什么样的小青蛙?(指名答)(师板书:自以为是)3、再分角色读第二次对话。4、谁来说说它们看到的天有多大?(板书:青蛙--只有井口那么大小鸟--无边无际)5、(课件出示句子)请同学们仔细读一读,它们的意思一样吗?哪句好?好在哪里?(三)课件出示第三次对话内容:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”1、注意它们的表情,它们的笑容一样吗?想法一样吗?2、同桌俩分角色读一读。3、指名读,分组读。4、现场采访小青蛙和小鸟,你笑着对对方说话的时候心里怎么想的啊?(指名说)5、亲身感受:把书卷起来当一口井,看看同桌、黑板、墙壁、天花板,把你看到的告诉大家,有什么不一样?(指名说)6、总结:是啊!通过纸筒,我们的视野很小,放开纸筒,我们的视野就很大。这就是井底之蛙的真实感受,就让我们一起读课文,感受青蛙的自以...

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