《喂——出来》教学设计4VIP免费

《喂——出来》教学设计教学目标一、知识与能力：1．理解本文的主旨和合理想象的写作手法。2．锻炼想象能力。3．扩大词语掌握范围。二、过程与方法：通过学习本篇科幻小学想象手法的运用，来理解本文是怎样利用想象来推动故事情节的发展的。三、情感、态度与价值观：1.通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。2.通过学习课文，了解人性的多面性。3.通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。教学重点、难点培养学生的想象能力。教学时间二课时。教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)2．解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导入台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考。星新一，日本现代小说家。三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。第二课时一、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1．故事真否？(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2．围绕的话题是什么？(环境保护问题。)3．洞是真的无底吗？(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4．为什么题目用“喂——出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5．洞是比喻什么？(人类生存的土地。)6．文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？(为己名利而忙碌的各种人。)7．这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？(不统一答案。)8．作者要说的道理是什么？(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)二、探究活动1．讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？学习展开想象，发表自己的看法并续写结尾。三、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泄回人间。显然小说采用了夸张和想象的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？科学幻想是在现实基础上进行的合理想象，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。四、布置作业1．研讨与练习二。2．选用《一课三练》优化设计。板书设计：喂-----出来破坏大自然==========...