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《艳丽的大公鸡》教学设计VIP免费

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《艳丽的大公鸡》教学设计体音美组赵月萍教材分析:本课属于“造型·表现”学习领域的范畴,旨在通过本课的学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学地认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发同学们学习色彩知识的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。教学内容与目标:了解暖色与冷色的色彩知识,体会冷暖色彩对比的美感。通过欣赏冷暖色对比的作品,使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感,感受到它们使画面产生的特别艺术效果。教学重点与难点:重点:了解冷暖色,认识和感知冷暖色对比带给人们的特有美感。难点:冷暖色在创作中的运用。教学流程:一、情境导入(一)展示课件(百花会照片)学生观察照片内容,特别是颜色。(二)展示课件:(色相环)提问:同学们看到的红色、黄色、橙色,这些颜色有什么感受让你联想到什么?(温暖、明亮、热烈、兴奋、热情、活泼。我联想到阳光、火。)总结暖色概念。提问:看到蓝色、绿色、紫色,这些颜色你们又有怎样的感受联想到什么?(凉爽、寒冷、神秘、安静、庄重。我联想到海水、天空、原野、冰雪、大树。)总结冷色概念。(三)展示课件:(暖色画和冷色画以及色彩构成作品和百花会照片)学生观察暖色的画和冷色的画,对比不同的色彩给人不同的感受。提问:那么如果把冷暖两种色调同时出现在一个画面中,大家想想会是什么效果呢?总结:冷暖色对比,组合画面艳丽、明快、醒目。板书:艳丽的大公鸡二、示范启智(一)回顾历史,启发谈话我们先来说说我们宝鸡这个地名的由来。宝鸡是华夏始祖炎帝的诞生地,也是周秦王朝的发祥地。唐至德二年(公元757年)因市区东南鸡峰山有“石鸡啼鸣”之祥兆而改称宝鸡。学生回忆自己有没有在宝鸡见到过鸡的形象。(二)观察讨论1、老师带来了一只大公鸡的标本,咱们一起来观察一下,谁能按顺序说说公鸡由哪几部分组成?生:公鸡由头、颈、身体、翅膀、尾巴、腿爪子等部分组成,其中头由眼睛、嘴、鸡冠、肉垂儿等组成。启发学生在观察的基础按顺序说出公鸡的结构。2、结合生活中你见过的大公鸡和大公鸡的标本,你们能不能从色彩上说说大公鸡美在哪儿?生:身上的羽毛最漂亮,能展翅、尾巴长、能翘起来。(三)欣赏作品看看教材中哪些作品有规律的运用了冷暖色,哪些画随意用色?课件:①教师与学生的作品②教材中的作品同桌之间交流:从色彩上说一说自己喜欢哪一幅作品。(四)启发谈话,提出质疑欣赏了这么多艳丽的大公鸡,你想如何创作完成一幅艳丽的大公鸡呢?画的时候要考虑哪几方面的因素?生:可以先画出公鸡的结构,再把各部分涂上色,特别是身上的羽毛用冷暖色涂得丰富一些、艳丽一些;创作要求:应注意构图饱满、大方;冷暖搭配、色彩丰富;色彩艳丽、明快。师:很好,你们的作品如果做到以上几点,你画的大公鸡一定十分艳丽和完美。三、自主创作作业要求:可以通过你的想象,发挥你的创造力,夸张地表现大公鸡的艳丽。学生作画,教师辅导。四、审美提高1、展示所有作品。2、请几名学生对展示的作品作以评价。3、全班同学评价。看黑板上的作品,你最喜欢哪一幅作品,为什么?学生发表见解。4、教师小结同学们亲自动手创作的这些大公鸡作品都很出色。色彩非常艳丽、丰富,冷暖色搭配很好,虽然有的作品的色彩不是很艳丽,对比不强烈,但老师相信,下一次用冷暖色搭配的方法画其他作品时,你们一定会画得更完美。五、拓展延伸欣赏生活中冷暖色色彩的美,同学们试着用冷暖色搭配的方法表现其他内容。《艳丽的大公鸡》教学反思体音美组赵月萍《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴,是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发学生学习色彩的兴趣,丰富学生对色彩的感受提...

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