陶罐和铁罐教学设计VIP免费

28、陶罐和铁罐【教学目标】１、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。２、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。３、分角色朗读课文。【教学重难点】理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。一、看图导入新课。今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）——陶罐和铁罐“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字，（板课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。1．师：国王的御厨里有两只罐子，一只陶罐，一只是铁罐，他们之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，自己想办法解决？开始吧！（生读）今天接下来谁来露一手，读读这些新词。2．出示：御厨傲慢奚落谦虚懦弱和睦相处轻蔑争辨恼怒羞耻相提并论请你读出你对词语的理解和感受。三、学习１～9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点１、听老师读１～９自然段，一边思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落２、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。３、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。４、请同学们自读课文思考：①铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐的？②面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子画出来。陶罐——铁罐~~５、生回答老师的问题６、小黑板出示对话，体会各自态度。师：现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（学生自由练读，师巡视）（1.1）出示：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地答。师：听到朗朗的读书声，大家都很会读书，谁来试一试？（指读）现在老师想采访一下：铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀？（因为我很坚硬，陶罐很易碎）是呀，铁罐非常坚硬。板：坚硬师：用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的，而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋——碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点——易碎。板：易碎师：想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？（指名）师：你真棒！你读出了铁罐的傲慢。/傲慢的铁罐子你怎么不忍心奚落陶罐子呀！师：面对铁罐子傲慢地发问，陶罐子怎么样回答？（指读）师：你觉得这是一只怎样的陶罐子（谦虚），除了谦虚，你还可以从这句话中看出这是一只（有礼貌）的陶罐子。从哪看出？（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罐却称铁罐为兄弟。）他们两种截然不同的态度，我们试着把它读出来。（生读）师：请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。（1.2）出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……过渡:就是这样傲慢的铁罐,就是这样自以为是的铁罐,他继续奚落的陶罐.(指名读)生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“懦弱”的“懦”是本课的生字，你有什么好办法记住这个生字宝宝？在这千万不能读半边字，念成需，齐读“懦弱”你理解“懦弱的意思吗？能给他找个相反的词吗（坚强）师：孩子们，陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗？（不是）你从哪些句子中感受到的？（生读）师：是呀，陶罐在为自己争辩呀！这个“辩”字很容易跟这两个字混在一起，看谁像孙悟空一样，有双火眼金睛，发现他们的不同点。（指名说）附板：分“辨”花“瓣”争“辩”所以这个“辩”字中间是我们平所说的“讠”，请你替陶罐来争辩一下吧！生“我确实不敢碰你，但并不懦弱”师:请同学们把他们的对话连起来读一读，看看你会发现什么？生：铁罐带着傲慢的语气和铁罐说话，生：陶罐很傲慢，铁罐很谦虚生：陶罐很谦虚，不管铁罐怎么奚落，他…….生：陶罐的心很宽……..师：真了不起，一定能把他们的对话读好，有没有信...