教学质量问卷调查表你对学院后续的发展是否充满信心（A）是；（B）否您是否愿意将您所学的专业技术知识全部传授给学生、作出不留余力的努力。（A）很不愿意；（B）不愿意；（C）无所谓；（E）很愿意；（D）愿意您是否认为学院的办学规模影响了学院的办学质量（A）完全是；（B）不是；（C）不完全是；（E）没有思考过、搞不清楚您对学院办学效果的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对工学交替、顶岗实习的评价是（A）很好；（B）一般；有待发展。（C）差、很难发展；（E）很差、应放弃您对学院教学管理整体水平评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对您所在部门的教学管理水平评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院学生管理工作水平评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院班主任管理工作水平评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院各部门之间协作能力的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院教学口教学资源合理使用的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院实验、实训基地建设的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院理论教学水平的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院实验、实习、实训教学水平的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差；您对学院教学硬件资源建设评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对学院师资队伍建设评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对学院教学量化管理体系的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对教学干部的服务态度评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对教学干部的管理水平评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对教学干部的工作效率的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对学院教学科研工作的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差1您对学院设备科研管理工作的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对学院实验、实训设备和仪器管理工作的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对教育教学过程中后勤服务态度的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对教育教学过程中行政管理的服务态度的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您对学院教学部门教师工作态度的评价是（A）很好；（B）一般；（C）差；（E）很差您认为学院办学的人才培养目标应该是（中职）（A）通才；（B）高级专门人才；（C）专门人才；（D）复合型人才；（E）应用型人才；（F）其它,请填写您认为学院办学的人才培养目标应该是（高职）（A）通才；（B）高级专门人才；（C）专门人才；（D）复合型人才；（E）应用型人才；（F）其它,请填写您认为目前我院设置的专业是否适应社会经济发展的实际需要（A）非常适应；（B）基本适应；（C）不太适应；（D）很不适应您认为学院各专业的课程结构设置思路是否合理（A）非常合理；（B）基本合理；（C）不合理；（D）非常不合理您认为中职各专业的课程结构应考虑（多项选择）（A）实用性；（B）可操作性；（C）厚基础；（D）偏重实践教学环节（E）偏重理论教学环节（F）兼顾理论与实践（G）偏重专业技术基础技能训练和专业技术基础理论学习（H）重基础文化教育，放弃专业前沿课程学习（I）重德育、体育（J）努力拓展专业前沿课程您认为高职各专业的课程结构应考虑（多项选择）（A）实用性；（B）可操作性；（C）厚基础；（D）偏重实践教学环节（E）偏重理论教学环节（F）兼顾理论与实践（G）偏重专业技术基础技能训练和专业技术基础理论学习（H）重基础文化教育，放弃专业前沿课程学习（I）重德育、体育（J）努力拓展专业前沿课程您认为目前应从哪些方面着手提高学院办学质量（多项选择）（A）完善教师工作量化考核制度，更新激励机制（B）重新修订符合院情的专业教学课程体系（C）做好工学交替、顶岗实习研究工作（D）加强政治学习、提高干部队伍和教师队伍素质（E）加强教研管理，务求实效（F）确认教师、实习...
