25、伯牙绝弦东园学校王娜教学目标：１、朗读课文。背诵课文２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。重难点：能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：１、教师准备：多媒体课件：划分好节奏的课文、《警世通言》中伯牙写给子期的挽歌、音乐《高山流水》。２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。课时安排：１课时。教学过程：一、课前谈话、揭题导入１、谈话：同学们，今天我们来做一个游戏，老师说一个词，你们也说几个类似的词（出示：杨柳依依）引导学生说词。２、老师这里也收集了一些这样的词。课件出示：清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、芳草萋萋、春雨潇潇……３、仔细看看，这些词语都是描写什么的呢？引导学生归纳总结出描写的都是美丽的自然景物。４、过渡：大家平时如果有意识的积累这些词语，对提高写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表现出来，而且古人还能用音乐表现。有一个故事千古流传，令人吟咏至今，它记载了两个朋友间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。课件出示板书课题：伯牙绝弦二、整体读文１、师：同学们把课文自由、大声读几遍，注意文言文的节奏，别读破句子。教师评价。２、指名学生读，教师评价、指导、范读。３、学生齐读。要求：声音响亮、节奏抑扬顿挫。４、师：你们觉得文言文难读吗？（学生回答。）师：是啊，文言文之所以难度是因为我们平常接触文言文太少，并且对文意不理解。老师这有划好节奏的课文，你们再来读读看。（课件出示）伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。５、指名读，齐读。三、初解绝弦１、师：标题往往是文章内容的集中体现，学习课文前，我们先来看看标题吧！“伯牙绝弦”是什么意思？（学生回答。）２、引导学生体会学习文言文的方法。（结合注释、结合上下文、学会变通。）1３、师：除了标题提到了伯牙不再弹琴，还在哪里也提到了？（生答。）这里的“绝弦“意味着什么，向世人宣告了什么？（生答：它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）四、再解绝弦过渡：为什么子期死了伯牙就再也不弹琴呢？我们带着这个问题来学习文章。１、何为知音：师：将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？分别标注出来，我们一起来交流。（全班交流。）⑴四个“善”字的不同用法：（相机板书：伯牙善鼓琴钟子期善听）“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”。两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。⑵师：从何处可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？（生答。）(当学生说到伯牙鼓琴，志在高山、流水时，放课件。)课件出示：高山、江河⑶相机指导朗读：用赞叹的语气读钟子期的话：“善哉，……若江河”。⑷师：通过课前同学们对伯牙的了解，我们都知道伯牙是春秋战国时期楚国著名的音乐家，既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？⑸引导学生想象回答。⑹出示导入中展示的词语。课件出示：明月皎皎竹叶萧萧清风徐徐波涛滚滚流水淙淙春雨绵绵雷声隆隆炊烟袅袅芳草萋萋⑺师：假如你现在是子期，当伯牙鼓琴，志在杨柳时，你会怎样赞叹呢？（生答。）伯牙鼓琴，志在清风。（生答。）……课件出示，模仿说句子⑻师：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”（板书）我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。（板书：知音）２、相遇知音：师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生简介收集的有关伯牙的资料）师适时进行拓展延伸：(课件出示)伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林...
