《慈母情深》教学设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】：自主合作探究教学过程：一、激情导入，介绍作者。1、请大家认真观看闫维文的《母亲》，看后你想起了谁？2、孩子们，是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长；是母亲，为我们指明前进的方向。今天，我们随作者梁晓声一起去感受母亲对子女的一片真情。（板书课题：慈母情深）3、生：齐读课题。4、师：去掉深读一读，（生读）加上深读一读。（生读）有什么问题想问？母亲的情到底有多深？母亲的情表现在哪里？师：带着这两个问题，请自由朗读课文，并思考本文讲了一件什么事？二、归纳主要内容，初步了解课文。读过课文后，你能不能根据文中的重点词语说说这篇文章主要写了一件什么事？我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，她立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。哪个词让你觉得我特别想买那本《青年近卫军》？孩子们鼻子一酸是种什么感觉？不对啊，我向母亲要钱买书，母亲把钱如数地给了我，我应该高兴，如愿以偿了。我高兴了吗？这到底是为什么？不着急，请静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸？画上波浪线。可以从母亲工作的环境，母亲的外貌、语言、动作入手。画好后，小组交流。三、刚才我们已经知道母亲工作的地方噪声不断，你能找出描写母亲工作环境的句子吗？1、我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。什么是“震耳欲聋”？假如当时你听到难以忍受的噪声，你的第一反应是什么？生：堵上耳朵。生：马上离开。师：这是你的反应，我的母亲能离开吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。作者在提醒我们，母亲一直就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。从这个词中你体会到什么？还有哪个句子也是写母亲工作环境的？2、周围几只灯泡烤着我的脸。一个“烤”字说明了什么？就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？孩子们你要理解慈母情深，这两个句子能轻轻地放过去吗？我们学语文不仅要知道作者写了什么，更重要的是要想一想问一问作者为什么会这样写。四、抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。1、外貌的句子：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。这是写母亲的样子，你看到了一个怎样的母亲？（瘦弱的母亲）2、动作的句子：1（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------。师：“背直起来了……”谁也画了这一处，举手示意，都画了。咱们一起来读一读这一句。学生读。师：这段话写得怪，写的特别，与众不同，你发现了吗？上面有三个我的母亲，整整三次我的母亲。请问谁的背直起来了？请问谁的身转过来了？谁的眼睛吃惊地望着我？刚才老师提问，主人公放在前面还是后面。这是我们平时说的，作者却放在后面，这就奇怪了。按照我们平时说话的，这句话可以写成。（出示句子）“我的母亲……省去二次我的母亲。这两句意思差不多，你自己读一读，体会味道一样不一样，给你的感觉一样不一样，按自己的节奏读。怎么样，味道一样嘛，感觉一样吗？生：这样感情丰富，母亲更劳累。师：感觉不错。孩子们你们都看过电影吗？电影中有一种镜头叫慢镜头。把动作放慢可以让你看得更仔细，更真切。我们一起看看慢镜头。闭上眼睛。随着慢镜头的推移，你的眼前会出现什么样的画面。教师读。“背直起来了，我的母亲。”睁开眼睛，你看到了什么样的...
