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《慈母情深》教学设计VIP免费

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《慈母情深》教学设计【教学目标】:1、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。2初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】:体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】:自主合作探究教学过程:一、激情导入,介绍作者。1、请大家认真观看闫维文的《母亲》,看后你想起了谁?2、孩子们,是母亲,给了我们生命;是母亲,哺育我们成长;是母亲,为我们指明前进的方向。今天,我们随作者梁晓声一起去感受母亲对子女的一片真情。(板书课题:慈母情深)3、生:齐读课题。4、师:去掉深读一读,(生读)加上深读一读。(生读)有什么问题想问?母亲的情到底有多深?母亲的情表现在哪里?师:带着这两个问题,请自由朗读课文,并思考本文讲了一件什么事?二、归纳主要内容,初步了解课文。读过课文后,你能不能根据文中的重点词语说说这篇文章主要写了一件什么事?我一直想买《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋),我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,她立刻又陷入了(忙碌),我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。哪个词让你觉得我特别想买那本《青年近卫军》?孩子们鼻子一酸是种什么感觉?不对啊,我向母亲要钱买书,母亲把钱如数地给了我,我应该高兴,如愿以偿了。我高兴了吗?这到底是为什么?不着急,请静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸?画上波浪线。可以从母亲工作的环境,母亲的外貌、语言、动作入手。画好后,小组交流。三、刚才我们已经知道母亲工作的地方噪声不断,你能找出描写母亲工作环境的句子吗?1、我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。什么是“震耳欲聋”?假如当时你听到难以忍受的噪声,你的第一反应是什么?生:堵上耳朵。生:马上离开。师:这是你的反应,我的母亲能离开吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。作者在提醒我们,母亲一直就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。从这个词中你体会到什么?还有哪个句子也是写母亲工作环境的?2、周围几只灯泡烤着我的脸。一个“烤”字说明了什么?就这样日复一日,年复一年,我的母亲就在这样的环境下挣钱,就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味?孩子们你要理解慈母情深,这两个句子能轻轻地放过去吗?我们学语文不仅要知道作者写了什么,更重要的是要想一想问一问作者为什么会这样写。四、抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。1、外貌的句子:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。这是写母亲的样子,你看到了一个怎样的母亲?(瘦弱的母亲)2、动作的句子:1(1)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。师:“背直起来了……”谁也画了这一处,举手示意,都画了。咱们一起来读一读这一句。学生读。师:这段话写得怪,写的特别,与众不同,你发现了吗?上面有三个我的母亲,整整三次我的母亲。请问谁的背直起来了?请问谁的身转过来了?谁的眼睛吃惊地望着我?刚才老师提问,主人公放在前面还是后面。这是我们平时说的,作者却放在后面,这就奇怪了。按照我们平时说话的,这句话可以写成。(出示句子)“我的母亲……省去二次我的母亲。这两句意思差不多,你自己读一读,体会味道一样不一样,给你的感觉一样不一样,按自己的节奏读。怎么样,味道一样嘛,感觉一样吗?生:这样感情丰富,母亲更劳累。师:感觉不错。孩子们你们都看过电影吗?电影中有一种镜头叫慢镜头。把动作放慢可以让你看得更仔细,更真切。我们一起看看慢镜头。闭上眼睛。随着慢镜头的推移,你的眼前会出现什么样的画面。教师读。“背直起来了,我的母亲。”睁开眼睛,你看到了什么样的...

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《慈母情深》教学设计

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