人教版六年级上册《比的基本性质》一、教学目标：1、学生经历“猜想—推导—验证—运用”比的基本性质的过程，培养学生学习数学的基本能力；2、学生在探究中掌握并运用比的基本性质，能应用性质解决一些简单实际问题；3、情感态度价值观目标：学生能感受比的基本性质在日常生活的应用性，数学就在我们身边，能感受到探究的乐趣与学会自我评价，尝到成功的喜悦。二、教学重点、难点：比的基本性质的推导验证过程及应用三、教学过程（一）复习：（10分钟）1.什么是比？2.结合式子说出比与除法、分数的联系。6：8＝6÷8＝6/8＝3/4联系区别基本性质除法被除数÷除号除数商运算除法基本性质分数分子－分数线分母分数值数分数基本性质比比的前项：比号比的后项比值关系？（二）类比迁移，引出性质1.猜想性质，出示表格（让学生交流后汇报）除法基本性质被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。分数基本性质分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数大小不变。比的基本性质比的前项和后项同时乘或者除以相同的数（0除外），比值不变。14.理解书本研究过程：（1）自学书本50页。结合课件。（2）出示电子书，6:8=（6×2）：（8×2）=12:166:8=（6÷2）：（8÷2）=3:4引导学生看书：（3）引导学生从比与分数的关系中研究：得出猜想是合理的。6.识记比的基本性质（学生说出“同时”、“相同的数”、“零除外”，教师重点强调并用红色粉笔画好．）展示学生的一些例子，证明这些词的意思（可在前面举例时对部分学生特殊要求）（三）运用比的基本性质1.例1.把下面各比化成后项是100的比。2.判断练习，理解比的基本性质3.想一想，填一填。（1）比的前项和后项同时乘或除以（）（0除外），比值（）。（2）比的前项除以0.2，要使比值不变，比的后项应该（）。（3）2:3＝（2×）:（3×）＝14:（）（4）2:8=（）：166:（）=3:4思考：你是怎样快速得到比值相等的比呢？（四）总结:（五）自我评价（看课件评价表，小组交流）23
