【教学目标】1．了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。2．模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。3．体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。4．从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。5．形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学生的自我意识和独立人格。【教学重点】指导学生自评习作，以评促写，切实感受再创造的愉悦。【教学难点】鼓励优等生写创意作文，鼓励中等生写升格作文，鼓励学困生写达标作文。【教学准备】教师通看全班作文，初步筛选出三个档次（优良档/中等档/学困档）的习作。【教学过程】一、导入：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”“文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去??这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。”（设计意图：利用名人名言导入，强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇心，激起他们探究、操作的意愿。由教师评改变为学生自己互改互评，形式新、内容新。这样，学生在新的形式下评改新的作文，便会有常改常新、常评常新之感。这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。）二、引导批阅1．作文评改改什么？出示范围：中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。2．怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。3．知道了符号，怎么评改？老师指导，传授评改的具体方法并提出10条要求（打印分发）。学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在150字以上多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。（设计意图：“方法”是“过河的船与桥”。学生有了改评的兴趣与欲望，但没有正确的方法也是无从下手的。教给学生互改互评的方法，“授人以渔”，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。）附（打印材料）：评改的10条要求1．看格式是否正确拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批文用减分法此项倘不减分，则为满分。〖友情提醒：此项可细化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。〗2．看卷面是否整洁这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。〖友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。〗3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。20个以上也不再多扣，但要一一给予指正。〖友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。〗4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。〖友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。〗5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。〗6．看文章的中心这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。〖友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中...
