研究课反思我的“讲师”我的“团”柳州市驾鹤路小学廖柳红不知不觉，孩子们小学毕业的时间已经屈指可数，新课文也越上越少了
或许正是因为种种复杂的情愫包含其中，所以我有意无意把课堂上讲课的速度放慢，尽量多听他们说、多听他们读、多听他们议……希望孩子们能多给我留下一些难忘的记忆
今天上课的内容是《古诗两首》————《石灰吟》《墨梅》，两者都属于托物言志、借物喻理的古诗
诗中作者以石灰、梅花作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，暗喻自己光明磊落、淡泊名利的胸襟和不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守
从字里行间中看，其实要理解诗句的意思并不难，因为没有太多生僻的字和词语
如果还是像以前那样让老师带着学生逐句串讲、分析、品读，对孩子们的促进作用不大，留给孩子们的印象也不会太深刻
所以我打算换一种方式上这两首诗，鼓励孩子们充当“讲师”和“讲师团”，通过自己的努力和智囊团的通力合作，“秀”出自己的风采
经过几分钟的“酝酿“，孩子们兴致勃勃参与其中了：第一个举手上台的是一位成绩中等、平时大大咧咧的男孩，班里的孩子都喜欢叫他“龙哥”
他用那充满“磁性”的声音，主要向我们详细介绍了《石灰吟》的作者于谦———这是明朝名臣，一位民族英雄，与岳飞、张苍水并称“西湖三杰”，与他最有名的事是“土木堡之变”……第二位上台的是一位成绩优秀、口齿伶俐的女孩，人称“妍姐”
她讲授的角度和“龙哥”不同，她抓住了两首诗中的关键字词进行赏析，因为她知道古人写诗，尤其注重炼字：诗中（亦指画中）的梅花生长在作者日日洗涤笔砚的池水边，那一朵朵开放的梅花都呈现出淡淡的墨痕
一、二两句运用白描手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新
在他们之后，陆陆续续有又有几个孩子上台充当“讲师”，每个人分析的角度都不同……小组讨论后，又有2个“讲师团”上台汇报
