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《示儿》教学设计VIP免费

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五年级(下册)21.《示儿》教学设计第四小学执教人:李海娜教学目标:1、指导学生朗读、背诵古诗。2、启发学生理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。教学重难点:理解诗句的意思,体会是人的思想感情。教学过程:一、资料导入1、幻灯片出示“”。2、师:同学们认识这个字吗?指名回答。3、师:是的,这就是繁体字“国”。师结合幻灯片解析“”。(按照古人的理解,一个国家必须具备四个条件:一是人口,以小“口”代表;二是土地,以“-”代表;三是范围,以大“囗”代表,四是兵器,以“戈”代表,因为兵器对外抵御侵略,对内维持治安,所以,“戈”部署在国境线和人口之间。同时也说明,要想国家疆域扩张、或者长治久安,兵戎相见是在所难免的。故而,在古代,战乱、纷争不断,而,南宋王朝就是这样一个血雨腥风的时代。)4、师:通过搜集资料,说说你对南宋王朝了解多少。生1、2、3回答。(师补充)5、师:乱世出英雄也出诗人,著名诗人陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代,他一生都在渴盼国家统一,临终之时,躺在病榻上,写下千古绝唱--《示儿》。6、师板书课题,指导书写“示”。二、分步解读品悟诗情:(一)解诗题。1、师:通过预习,你认为“示”是什么意思?“示儿”呢?指名回答。2、师:诗人在临终之时要告诉儿子们什么呢?让我们从诗中找答案吧!(二)初读古诗1、师:请你自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。生1、2、3读,师基于以上两点要求进行点评、指导。2、师:在读准字音的基础上,如果能读出诗的韵味那就更妙了。听他读。(播放录音)3、师范读。4、生1、2、3、4、5、6读。师进一步点评、指导。(你读出了画面,真好!你走进了陆游的心里,感谢你!)5、齐读、师生合作读。(三)理解诗意1、师:示儿,就是告诉儿子!85岁高龄的诗人在生命垂危之际,到底有什么要告诉儿子的?请你结合注释,说说这份遗嘱到底讲的什么内容。2、生1、2、3、4、5、6回答。3、师:这是陆游临终时的遗言,也可以说是遗嘱。你印象中遗嘱应该给后人交代些什么?(生1、2、3回答)。而陆游呢?(生1、2、3回答)从中你能感受到什么?(生1、2、3、4回答)4、师:是的,正如著名诗人艾青所说:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地爱的深沉!师板书“爱国”5、生齐读古诗。(四)感悟诗情1、师:诗言志,更传情。你认为诗中哪个字真切地体现了诗人此刻的心情?你能用悲组个词吗?2、生1、2、3、4回答。师板书“悲”3、师:诗人“悲”的是什么?为何而“悲”?4、生1、2、3、4、5回答。5、师补充:诗人出生第二年,中原就沦陷了。在他20岁时就曾激情髙诵:6、幻灯片出示“上马击狂胡,下马草军书”!学生齐读。7、师:这是何等的壮烈!可是65年过去了,国家依旧战乱频仍、支离破碎,诗人能不悲伤吗?8、生齐读----“但悲不见九州同”。9、师:山河破碎,诗人的心也亦破碎。那生活在金兵铁蹄下的百姓又过着怎样的生活呢?让我们把目光投向陆游的另一首诗。10、幻灯片出示:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》11、生1、2读。齐读12、师:读着这样的诗句,此时此刻,你就是陆游,说说你仿佛看到了什么?13、生1、2、3、4回答。14、师:受尽了奴役的大宋百姓,盼望着大宋军队救他们于水深火热之中,可这一盼,一等就是65年,整整65年啊,同学们,65年中,我们的百姓要忍受多少折磨啊--65年中,我们的百姓要承受多少苦痛啊--65年中,我们的百姓要流下多少血泪啊--15、学生分层次齐读“但悲不见九州同”。16、师:此时,陆游的心情你懂吗?你能用什么词来形容这份心情呢?17、生1、2、3回答。18、师:中原的恢复、国家的统一,靠谁呢?(指名回答)那些受苦难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢?(学生齐声回答)可此时的王师在做什么呢?19、师出示《题临安邸》。20、生齐读。10、师:这时的统治者在做什么?生1、2、3、4回答21、师:就知道纵情声色、寻欢作乐的权贵们,西湖歌舞几时休?读到此时,你的心情如何?生1、2、3回答。22、师:一起指着鼻子骂醒这群寻欢作乐的权贵们:西湖歌舞几时休?!(生齐读)23、师:带着这份愤怒读好:但悲不见九州同。(生齐读)24、师:生...

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