《示儿》教学设计VIP免费

五年级（下册）21.《示儿》教学设计第四小学执教人：李海娜教学目标：1、指导学生朗读、背诵古诗。2、启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学重难点：理解诗句的意思，体会是人的思想感情。教学过程：一、资料导入1、幻灯片出示“”。2、师：同学们认识这个字吗？指名回答。3、师：是的，这就是繁体字“国”。师结合幻灯片解析“”。（按照古人的理解，一个国家必须具备四个条件：一是人口，以小“口”代表；二是土地，以“－”代表；三是范围，以大“囗”代表，四是兵器，以“戈”代表，因为兵器对外抵御侵略，对内维持治安，所以，“戈”部署在国境线和人口之间。同时也说明，要想国家疆域扩张、或者长治久安，兵戎相见是在所难免的。故而，在古代，战乱、纷争不断，而，南宋王朝就是这样一个血雨腥风的时代。）4、师：通过搜集资料，说说你对南宋王朝了解多少。生1、2、3回答。（师补充）5、师：乱世出英雄也出诗人，著名诗人陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，他一生都在渴盼国家统一，临终之时，躺在病榻上，写下千古绝唱--《示儿》。6、师板书课题，指导书写“示”。二、分步解读品悟诗情：（一）解诗题。1、师：通过预习，你认为“示”是什么意思？“示儿”呢？指名回答。2、师：诗人在临终之时要告诉儿子们什么呢？让我们从诗中找答案吧！（二）初读古诗1、师：请你自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。生1、2、3读，师基于以上两点要求进行点评、指导。2、师：在读准字音的基础上，如果能读出诗的韵味那就更妙了。听他读。（播放录音）3、师范读。4、生1、2、3、4、5、6读。师进一步点评、指导。（你读出了画面，真好！你走进了陆游的心里，感谢你！）5、齐读、师生合作读。（三）理解诗意1、师：示儿，就是告诉儿子！85岁高龄的诗人在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请你结合注释，说说这份遗嘱到底讲的什么内容。2、生1、2、3、4、5、6回答。3、师：这是陆游临终时的遗言，也可以说是遗嘱。你印象中遗嘱应该给后人交代些什么？（生1、2、3回答）。而陆游呢？（生1、2、3回答）从中你能感受到什么？（生1、2、3、4回答）4、师：是的，正如著名诗人艾青所说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉！师板书“爱国”5、生齐读古诗。（四）感悟诗情1、师：诗言志，更传情。你认为诗中哪个字真切地体现了诗人此刻的心情？你能用悲组个词吗？2、生1、2、3、4回答。师板书“悲”3、师：诗人“悲”的是什么？为何而“悲”?4、生1、2、3、4、5回答。5、师补充：诗人出生第二年，中原就沦陷了。在他20岁时就曾激情髙诵：6、幻灯片出示“上马击狂胡，下马草军书”！学生齐读。7、师：这是何等的壮烈！可是65年过去了，国家依旧战乱频仍、支离破碎，诗人能不悲伤吗？8、生齐读----“但悲不见九州同”。9、师：山河破碎，诗人的心也亦破碎。那生活在金兵铁蹄下的百姓又过着怎样的生活呢？让我们把目光投向陆游的另一首诗。10、幻灯片出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》11、生1、2读。齐读12、师：读着这样的诗句，此时此刻，你就是陆游，说说你仿佛看到了什么？13、生1、2、3、4回答。14、师：受尽了奴役的大宋百姓，盼望着大宋军队救他们于水深火热之中，可这一盼，一等就是65年，整整65年啊，同学们，65年中，我们的百姓要忍受多少折磨啊--65年中，我们的百姓要承受多少苦痛啊--65年中，我们的百姓要流下多少血泪啊--15、学生分层次齐读“但悲不见九州同”。16、师：此时，陆游的心情你懂吗？你能用什么词来形容这份心情呢？17、生1、2、3回答。18、师：中原的恢复、国家的统一，靠谁呢？（指名回答）那些受苦难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（学生齐声回答）可此时的王师在做什么呢？19、师出示《题临安邸》。20、生齐读。10、师：这时的统治者在做什么？生1、2、3、4回答21、师：就知道纵情声色、寻欢作乐的权贵们，西湖歌舞几时休？读到此时，你的心情如何？生1、2、3回答。22、师：一起指着鼻子骂醒这群寻欢作乐的权贵们：西湖歌舞几时休？！（生齐读）23、师：带着这份愤怒读好：但悲不见九州同。（生齐读）24、师：生...